淺析幼兒園游戲化教學存在的問題及對策

李莉

摘? 要：伴隨著新一輪教育體制的創新和改革，學前教育作為我國教育事業的啟蒙教育階段，其教學活動直接影響著幼兒的智力開發和思維發展，對于幼兒的健康成長發揮著關鍵性的作用。其中游戲化教學一直以來都是學前教育的主要教學手段，可是當前的幼兒園游戲化教學普遍存在著諸多的問題亟待解決。因此，本文將就幼兒園游戲化教學問題及對策進行論述。

關鍵詞：學前教育;游戲化教學;問題及對策;實踐探究

前言：

鑒于幼兒的認知能力和思維能力普遍較弱，所以游戲化教學以其趣味性和靈活性，深受幼兒以及教師的廣泛歡迎，因而游戲化教學也被視作是最為符合幼兒身心發展規律的教學形式。但是，幼兒教師在開展游戲化教學活動時，總是會混淆游戲化教學娛樂性和教育性之間的比重，以致幼兒園游戲化教學難以達到寓教于樂的教學目的，不利于幼兒的全面發展。

一、當前幼兒園游戲化教學存在的問題

游戲化教學活動在幼兒教育活動中占據著相當重要的地位。但是，縱觀當前的幼兒園游戲化實踐教學可以發現，大部分幼兒園的游戲化教學設施和教學材料都相對匱乏，許多幼兒園都沒有指定的游戲化教學場地，而且開展游戲教學的硬件設施和游戲材料都過于陳舊單一，無法滿足不同幼兒的興趣愛好和發展需求。除此之外，還有部分幼兒教師在開展游戲化教學活動時，總是會過于突出游戲化教學的娛樂性，往往會偏離游戲化教學的最終目的。許多幼兒教師都會將游戲化教學單純地視作是愉悅幼兒身心以及自由活動的教育時間，進而大大降低了游戲化教學優勢。而且，大多數的幼兒教師在游戲化教學的過程中，總是會將自己置于絕對主導的地位，嚴重忽視了幼兒的主體地位，不注重引導幼兒自主參與到活動中去，同時還缺乏科學化的游戲教學指導。

二、有效改善幼兒園游戲化教學問題的策略

1.更新傳統教育觀念，明確游戲教學目標

經過對于當前幼兒園游戲化教學活動存在問題的總結分析，可以發現造成一系列問題的成因主要是幼兒教師不能及時的更新自身的教育觀念，沒有充分明確開展幼兒游戲化教學的目標。因此，幼兒園要不斷加強對于幼兒教師專業素養的培訓與指導，有效加深幼兒教師對于游戲化教育理念的認知程度，促使幼兒教師能夠深入理解游戲化教學的內涵及意義。最后還要讓幼兒教師將其落實到游戲化實踐教學中，并不斷反思和總結自身的問題所在，積極尋求行之有效的改善策略。此外，幼兒教師應當以立足于幼兒的全方位健康發展為目標，嘗試從幼兒的邏輯思維、智力、動手能力、創造能力和想象力等多方面創設游戲教學活動，從而能夠為幼兒成為一個全方面的綜合型人才打下堅實的基礎。

2.加強教師指導作用，豐富幼兒游戲材料

由于幼兒的年齡太小，所以有效的游戲化教學指導也是決定游戲化教學效果的關鍵因素。這就要求幼兒教師能夠明確自身組織者和引導者的角色，并把握好自己應該在游戲化教學中指導的尺度，既不能對幼兒一味地置之不理，也不能對幼兒的活動過程進行過多的干涉。要讓幼兒在充分發揮自身主觀能動性的前提下，對其進行科學合理的指導和引導，幫助幼兒更好地完成學習任務和游戲環節，從而有效提高游戲化教學的實效性，促使幼兒能夠得到全方位的發展。除此之外，幼兒教師還要結合幼兒的年齡特征和發展需求，有目的性和計劃性地向幼兒園申請多樣化的幼兒游戲教學材料，以此來開展多樣性的游戲化教學活動。從而能夠迎合不同幼兒的興趣所在，而且也有助于發掘幼兒的多方面潛能，實現幼兒的綜合素質發展。

3.創新游戲教學活動，促進幼兒全面發展

幼兒是懵懂無知的，他們對于周圍的一切新鮮事物都充滿了好奇和探索欲望。而學前教育就是讓幼兒能夠在與周圍事物不斷接觸的過程中，開拓自身的認知思維，積累豐富的知識和經驗，進而幫助幼兒構建自身的知識體系。所以，幼兒教師一定要積極創新游戲化教學活動，切不可采取單一僵化的游戲化教學模式，而是要讓幼兒接觸到多個方面的知識和技能，從而促進幼兒的全方位發展。例如，幼兒教師可以根據幼兒的年齡特征和認知水平，創新益智類、科學類、手工類、藝術類和戶外游戲化教學活動，并相對應的準備多種多樣的幼兒游戲教學材料，依托這些游戲材料開展不同類型的游戲化教學活動。比如，幼兒教師可以利用“七巧板”或是“華容道”等益智游戲來開發幼兒的智力，還可以讓幼兒搜集生活的廢舊物品，一起來進行廢物改造的手工游戲活動。

總而言之，對于學前教育體系來說，游戲化教學作為幼兒喜聞樂見的教學形式，在幼兒的成長過程中扮演者重要的角色。不僅有利于活躍幼兒的思維，開發幼兒的智力，而且還可以促使幼兒形成良好的學習生活習慣。因此，幼兒教師要充分認識到游戲化教學的重要性，進而能夠結合幼兒的心理特征和發展需求，創設一套符合幼兒身心發展的游戲化教學策略。從而能夠注重更新傳統教育觀念，明確游戲教學目標，加強自身的教師指導作用，進一步豐富幼兒游戲教學材料，積極創新游戲教學活動，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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