提高小學語文課堂教學有效性的理論研究

王勇

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進，越來越多的教學形式涌現出來。這些教學形式有的是在過去教學基礎上做的改良，有的是先進信息技術，有的則是較為創新的教學。這些多樣化教學形式的產生，能在一定程度上促進教學效果的提升。因此，本文立足筆者多年教學實踐，提出幾方面提高小學語文課堂教學有效性的理論，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學;語文;有效教學;理論研究

眾所周知，語文是一門兼具工具性和人文性的學科，但長時間以來，由于受傳統的應試教育觀念的影響下，語文教學中偏重工具性，導致其人文性無法得到彰顯。不過，隨著新課程改革的大力推行和素質教育理念的深入人心，語文學科的人文性越來越受到人們的重視。在語文教學中如何彰顯人文性，也成為了語文教育工作者熱議的話題。筆者有著多年的小學語文教學的經驗，對此還算是有一些自己淺顯的認識，以下僅將自己的思考歸納如下，還望能有所借鑒意義。

一、利用信息技術，提升閱讀興趣

常言道：“書讀百遍，其義自見。”所有的語文知識，都是要通過閱讀獲取的。理解文章情感需要通過閱讀，背誦課文、背誦古詩需要通過閱讀。可見，對于語文的學習來說，閱讀是非常重要的。但是在多媒體技術和科學技術如此發達的時代，我們不得不承認閱讀變成了一件越來越枯燥的事情。對于小學生來說，想要實現單純的沉浸式的文字閱讀是非常困難的。在小學階段，好奇心和興趣是學生產生學習動機和學習動力的主要來源，所以語文教學閱讀教學的一個首要任務就是要激發學生的閱讀興趣。

例如，我們的教材中有許多的文字優美適宜朗讀的文章，于是筆者就從網絡上搜集到了這些文章的配樂朗誦的視頻或音頻。這些朗誦帶有音樂且富有情感，有著極強的感染力，比教師單純地讀給學生聽，或讓學生自己朗讀要好的多。而且，“模仿”是小學生，甚至是所有生命體所具備的天性。對于小學生來說，生活中的一切都是他們模仿的對象。所以在聽到富有感情、真摯的詩朗誦后，小學生會去主動模仿視頻和音頻里的朗誦方式。如此一來，學生的閱讀興趣就被極大地激發了出來。

二、創設語文活動，彰顯人文性

我們知道，小學生正處在活潑好動的年齡段，長時間待在教室里埋頭苦讀顯然不是太合適的學習方式。通過正常的上課方式確實能夠彰顯出語文學科的人文性，但是在豐富多彩的語文活動中更能夠使其彰顯得更加明顯。筆者就經常開展一些語文活動，既能夠彰顯語文學科的人文性，也能夠使學生在豐富多彩的活動中受到情感的熏陶，釋放學習的壓力，提高學生的語文素養。

例如，筆者組織過一次“愛國主義詩歌朗誦會”。首先，讓學生在課下通過各種手段每人搜集一首和愛國主義有關的詩歌，可以詢問家中長輩，可以查閱書籍，也可以上網搜索。然后給學生幾天準備的時間，將古詩熟讀背誦。為避免學生懶惰懈怠，教師可以預先告訴學生會給予朗讀好的一些小獎品，這樣學生的積極性就有了。課上，讓學生輪流走上講臺進行詩歌朗誦，當然教師可以在朗誦會一開始，先行朗誦一首，以作示范。當所有學生朗誦完畢之后，筆者還利用余下的時間給學生播放了幾段網上找來的詩朗誦的視頻，這些朗誦的片段明顯比學生的要感性豐富得多。至此朗誦會結束。通過這一活動，學生從詩歌中得到了愛國主義的教育，而且拓展了知識，學到看更多有關愛國主義的詩，可謂一舉兩得。除此之外，還可以舉辦讀書活動，讓學生相互交流一下最近讀了哪些課外書，給其他學生簡要介紹一下這本書的主要內容和主要人物，或者寫一寫讀書的感悟。如此一來，既在讀書活動中密切了學生的交流，鍛煉了學生的梗概能力和言語表達能力，又彰顯了語文學科的人文性。

三、開展實踐活動，踐行道德理念

學生在課本上讀過了諸多的道德文章，學到了諸多的道德理論知識。但一個人的良好品德是要通過具體的行為去彰顯的。德育教育不應該只是課堂上的道德觀念的傳授和道德理論的講述，還應該帶領學生到課堂外面去實踐，在實踐中強化認知，強化感受。

例如，我們在課堂中教導學生要樂于助人，這樣才是一個大寫的人，并通過故事或者其他方式告訴學生“給永遠比拿快樂”的道理。但是學生始終缺少實踐中這一步，就會始終心存疑惑：“真的是這樣嗎？老師說的對嗎？”所以我們應該帶領學生走出課堂，去到敬老院等需要幫助的人群身邊，給予他們親切的關懷和實際的幫助，真正切身體驗幫助他人獲得的內心的滿足和愉悅。通過這樣的實踐活動，比課堂上一再的理論重復要更加有效。我們應該多組織學生參加這樣的實踐活動，讓學生在實踐中去檢驗真知，釋疑解惑。

總而言之，培養學生的核心素養是21世紀教育、教學的主要方向和內容，希望諸多教師能多多留意適宜的教學內容和方式，在教學中著重培養學生的核心素養，使學生成為一個更好的人。

參考文獻：

[1]胡華杰.奏響有效教學的旋律——提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2010（2）：67-68.

[2]王妍平.探索提高小學語文課堂教學有效性的實施策略[J].時代教育，2012（24）：210-210.