淺析公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)在家校溝通中的運(yùn)用

楊凱

【摘? 要】在新課改的發(fā)展與推進(jìn)過程中，研究工作的開展將緊密結(jié)合如何基于公眾號(hào)以及自媒體等相關(guān)信息技術(shù)交流平臺(tái)的應(yīng)用，為后續(xù)的教育教學(xué)工作開展提供有效的家校協(xié)同溝通互助機(jī)制的建設(shè)和發(fā)展，借此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與生活狀況的有效對接，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的高效培養(yǎng)與引導(dǎo)。同時(shí)，研究還將結(jié)合現(xiàn)階段家校溝通中存在的問題提出相應(yīng)的看法，應(yīng)用科學(xué)的解決策略為后續(xù)的教育教學(xué)管理工作提供有效的保障和支撐。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);家校溝通;協(xié)作機(jī)制;方法應(yīng)用

結(jié)合當(dāng)前我國教育教學(xué)的整體狀況分析，現(xiàn)階段公眾號(hào)和自媒體被廣泛地應(yīng)用到了家校溝通協(xié)作的環(huán)境中，借此對學(xué)生的在校情況和居家情況進(jìn)行有效的管理與研究。這一工作的開展雖然在整體上呈現(xiàn)出一種向好向上的發(fā)展態(tài)勢，但是其中依然有部分問題亟待商榷與研究。主要問題為：第一是如何基于公眾號(hào)和自媒體平臺(tái)的應(yīng)用和構(gòu)建有效提升家校信息交流的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對溝通環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建與完善;第二是如何應(yīng)用公眾號(hào)和自媒體平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析與研究，基于家校溝通協(xié)作平臺(tái)討論學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并提出解決辦法;第三是如何基于公眾號(hào)和自媒體平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對溝通內(nèi)容的精準(zhǔn)化處理，完成精準(zhǔn)教學(xué)工作以及以學(xué)定教工作的有序開展，為后續(xù)的學(xué)生學(xué)習(xí)、家校溝通提供保障。

一、提升信息交流的效率與質(zhì)量

教師在應(yīng)用公眾號(hào)和自媒體建設(shè)家校溝通平臺(tái)的時(shí)候，可以應(yīng)用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行交流渠道的架設(shè)。通過該方法的應(yīng)用可以降低架設(shè)的難度，提升架設(shè)的效率，而且能夠結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為學(xué)生家長提供更多的教學(xué)咨詢與教學(xué)內(nèi)容。

例如：在當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的大背景下，教育教學(xué)體系迎來了全面的改革。特別是在教育教學(xué)管理工作開展中，學(xué)校、教師和家長對于如何正確應(yīng)用信息技術(shù)手段提升對學(xué)生的有效管理和控制效極為重要。在日常溝通工作開展中，教師需要針對學(xué)校的通知、上級(jí)教育部門的通知、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的在校生活狀況等與家長展開交流和分享。此時(shí)，家長會(huì)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)而可以在居家教育過程中設(shè)計(jì)更加合理的方法與策略。同時(shí)，為提升交流的含金量，教師還可以基于公眾號(hào)和自媒體交流平臺(tái)的應(yīng)用為家長提供相應(yīng)的育人方案與育人課件，以此促進(jìn)家長的育人能力，建設(shè)家長的育人標(biāo)準(zhǔn)。這樣，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)以及居家學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)得到雙向的提升與發(fā)展，且可以避免出現(xiàn)家校學(xué)習(xí)不銜接、不融合的問題。

二、基于學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展討論

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，實(shí)現(xiàn)家校溝通機(jī)制的有效建設(shè)和應(yīng)用，教師在日常溝通活動(dòng)開展中需要引導(dǎo)學(xué)家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題討論中，盡自己的能力為子女提供一些學(xué)習(xí)上的幫助與引導(dǎo)。長此以往，家長對于子女的學(xué)習(xí)狀況會(huì)更加關(guān)注。

例如教師可以將課堂作業(yè)以及假期作業(yè)發(fā)送到公眾號(hào)和自媒體平臺(tái)上，這樣學(xué)生和家長都能夠看到相關(guān)信息。該方法的應(yīng)用不僅避免了學(xué)生偷懶不做作業(yè)的問題，還提升了家長對學(xué)生的監(jiān)督效能，促進(jìn)了學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量與效率。在后續(xù)的作業(yè)批改過程中，教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題逐一反映給學(xué)生家長，然后通過集體討論的方法，分析與研究學(xué)生學(xué)習(xí)問題的成因，進(jìn)而通過學(xué)校教育融合家庭教育的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行有效整改和優(yōu)化，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

三、保證精準(zhǔn)教學(xué)需求以學(xué)定教

在當(dāng)前教育教學(xué)背景下，基于信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)工作的開展，且可以帶動(dòng)教師對以學(xué)定教應(yīng)用方法的深度理解與掌握。借此，教師需要通過對公眾號(hào)和自媒體家校交流平臺(tái)的應(yīng)用為后續(xù)教學(xué)工作設(shè)計(jì)科學(xué)的應(yīng)用方案。

例如：教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)狀況做公眾號(hào)和自媒體交流平臺(tái)推文發(fā)送。通過該方法的應(yīng)用，可以讓更多的家長了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)問題。在此，教師需要將學(xué)生的名字隱匿起來，以此為學(xué)生和家長留取尊嚴(yán)。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生、家長以及教師能夠構(gòu)建一個(gè)“三位一體”的學(xué)習(xí)問題研討和學(xué)習(xí)問題解決框架。該方法的應(yīng)用對于教師后續(xù)對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)習(xí)問題分析有著較大的促進(jìn)作用，同時(shí)對于對不同類型的學(xué)生如何實(shí)行以學(xué)定教的方法也能提供有效的支撐與幫助。另外，在推文過程中，家長還可以參與評論、交流、分享與轉(zhuǎn)發(fā)等，這樣可以讓更多的家長和學(xué)生看到相關(guān)內(nèi)容。

四、結(jié)語

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展與建設(shè)的過程中，信息技術(shù)作為一項(xiàng)廣泛普及與廣泛應(yīng)用的技術(shù)，受到了人們的一致好評與青睞。在信息技術(shù)的支撐和幫助下，當(dāng)今我們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式和娛樂方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在教育教學(xué)體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思路在信息技術(shù)的應(yīng)用和沖擊下實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的改革和發(fā)展，完成了從人力資源教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源教育的整體變革與轉(zhuǎn)向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳尚寶.教師群體微信使用情況的調(diào)查分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（20）.

[2]顧峰.大數(shù)據(jù)時(shí)代下家校溝通的新形式——談微信公眾號(hào)在家校溝通中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（18）.

[3]姜青燕.“微時(shí)代”下的“微聯(lián)系”——淺談班級(jí)微信公眾號(hào)在家校溝通中的運(yùn)用[J].新一代（理論版），2019（12）.

[4]林永暖.微信公眾號(hào)在家校協(xié)同教育中的應(yīng)用研究[J].教育觀察，2019（17）.

[5]常園園.自媒體——小學(xué)低年段“家校合作閱讀”的橋梁[J].語文課內(nèi)外，2018（27）.