淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的有效開展

湯海燕

【摘? 要】戶外體育是幼兒健康領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的意義。如何進(jìn)行戶外活動(dòng)的安排與規(guī)劃，做好相應(yīng)的觀察和指導(dǎo)，保證體育活動(dòng)的有效開展，充分發(fā)揮教育價(jià)值，是教師的重要研究課題。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)問題展開分析討論，希望能為廣大同仁發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外體育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展變化，幼兒的生存生活環(huán)境有了巨大的變化，日益豐富的飲食供給和日益減少的肢體鍛煉機(jī)會(huì)形成鮮明的矛盾。為了促進(jìn)幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）對(duì)幼兒的戶外體育活動(dòng)提出明確的要求。以下將對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)中常見的問題展開分析，并提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，希望能切實(shí)提升戶外體育活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)的全面健康發(fā)展。

一、幼兒園戶外體育活動(dòng)中常見的問題以及原因分析

在戶外體育活動(dòng)中，最明顯的問題就是戶外活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足，活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、形式單一。在教育部頒布的《指南》中，對(duì)戶外活動(dòng)有著明確的建議，為提高幼兒的自然環(huán)境適應(yīng)能力，有效增強(qiáng)身體素質(zhì)。每天的戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)不少于1小時(shí)。但在實(shí)際的活動(dòng)過程中，部分幼兒園的時(shí)間嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)，而且活動(dòng)內(nèi)容僅限于早操律動(dòng)或者是簡(jiǎn)單的器械玩耍等有限的內(nèi)容和形式，無法發(fā)揮應(yīng)有的教育價(jià)值。究其原因是有多種因素共同造成的。首先，受到經(jīng)費(fèi)、環(huán)境、管理等多種客觀因素的制約。幼兒園內(nèi)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地有限，對(duì)應(yīng)的體育器材也有限，進(jìn)而造成使用的緊張和缺乏。其次，戶外體育需要幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的全面參與，由于年齡小，自我保護(hù)意識(shí)和能力不足，對(duì)意外傷害事件的擔(dān)憂使部分家長(zhǎng)對(duì)此不配合、不支持，還有部分家長(zhǎng)有著嚴(yán)重的“拔苗助長(zhǎng)”的應(yīng)試教育思想，更愿意讓幼兒去參與各種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)中，也影響戶外體育活動(dòng)的有效開展。還有，教師在戶外體育教學(xué)方面的專業(yè)能力不足，缺乏全面的、系統(tǒng)的教育理念做支撐，在相應(yīng)的活動(dòng)組織過程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，材料的投放，現(xiàn)場(chǎng)的觀察和指導(dǎo)都缺乏靈活應(yīng)對(duì)的能力，進(jìn)而導(dǎo)致內(nèi)容的單調(diào)、形式的單一，無法有效激發(fā)幼兒的自覺性和主動(dòng)性，充分挖掘個(gè)人潛能。這一系列的問題都影響著幼兒戶外體育活動(dòng)的有效開展，制約著幼兒身心健康全面的發(fā)展。

二、幼兒園戶外體育活動(dòng)中的有效應(yīng)對(duì)策略分析

（一）促進(jìn)教師專業(yè)能力的與時(shí)俱進(jìn)，給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持。

教師是戶外體育活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，其對(duì)戶外體育的重視程度，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的有效觀察和實(shí)時(shí)指導(dǎo)都對(duì)整體的活動(dòng)走向和最終的教育結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。教師的思維僵化或者觀念陳舊將會(huì)是影響戶外體育活動(dòng)有效開展的首要阻礙因素。基于此，需要促進(jìn)教師專業(yè)能力的與時(shí)俱進(jìn)，才能給幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持。比如，幼兒園要重視教師的定期教研探討活動(dòng)，對(duì)戶外體育活動(dòng)中遇到的問題和困難進(jìn)行公開討論，不斷優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，積累科學(xué)有效的活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)。還有，幼兒園還可以組織各種交流活動(dòng)，通過專業(yè)人士的教育講座，不斷豐富科學(xué)的教育理念認(rèn)知，提高教學(xué)實(shí)踐能力。除此之外，教師也要做一個(gè)有責(zé)任心、落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念的新型教師，重視自我的提升，主動(dòng)進(jìn)行各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能在實(shí)踐參與中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，創(chuàng)新探索有效的教學(xué)方法。比如游戲教學(xué)的理念和戶外體育活動(dòng)的有效融合，材料投放的層次性和適宜性，落實(shí)幼兒主體地位基礎(chǔ)上的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，做好相關(guān)的安全防護(hù)措施等，都是教師需要認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，形成統(tǒng)一的教育合力。

家長(zhǎng)和幼兒園需要形成統(tǒng)一的教育理念，才能實(shí)現(xiàn)互相配合、互相促進(jìn)，讓幼兒在統(tǒng)一和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)發(fā)展。戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有多方面的價(jià)值和意義，對(duì)身體、動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)性、情緒情感等都有促進(jìn)作用。教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變，贏得他們的支持和配合。比如，教師可以通過各種形式的講座對(duì)家長(zhǎng)展開宣講活動(dòng)，引導(dǎo)他們明確其中的教育價(jià)值，并對(duì)其中的意外傷害產(chǎn)生客觀理性的認(rèn)知，避免過度的憂慮和畏懼心理，從而能有效配合幼兒園的戶外體育活動(dòng)，積極參與到親子體育鍛煉中。

（三）合理規(guī)劃戶外場(chǎng)地的使用，充分利用社區(qū)場(chǎng)地等公共資源。

場(chǎng)地問題是落實(shí)幼兒戶外體育活動(dòng)的關(guān)鍵。針對(duì)幼兒園內(nèi)的場(chǎng)地有限、器械有限的問題，教師需要積極開動(dòng)腦筋，思考解決的對(duì)策和方法。針對(duì)這種情況，主要有兩方面的解決策略。首先，根據(jù)具體的幼兒人數(shù)和場(chǎng)地面積提前做好統(tǒng)一規(guī)劃，避免使用高峰時(shí)間段的擁擠，充分挖掘零散的活動(dòng)時(shí)間，提升活動(dòng)場(chǎng)地的利用效率。除此之外，社區(qū)內(nèi)的公共活動(dòng)區(qū)域，深入大自然的各種郊游活動(dòng)也是幼兒戶外體育鍛煉的重要場(chǎng)所。幼兒園和教師可以通過相關(guān)的協(xié)調(diào)溝通工作，做好相關(guān)的安全保障措施，使幼兒參與到靈活多樣的戶外體育鍛煉活動(dòng)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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