初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的策略探析

龐子柱

【摘要】隨著數(shù)學(xué)能力工程的開展，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教學(xué)的積極作用越來越明顯。本文就建立民主寬松的課堂氣氛，消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的心理負(fù)擔(dān);鼓勵(lì)學(xué)生遇到難題時(shí)，不要輕言放棄，要知難而上;滲透數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);在課堂中講述祖國(guó)在各方面了取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感等方面入手，淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育策略

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);滲透;心理健康教育

2016年，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北師大正式發(fā)布，健康生活成為六大素養(yǎng)之一。該成果提出了中學(xué)生應(yīng)具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛，堅(jiān)韌樂觀;有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力等。可以看出，擁有健康積極的心理素質(zhì)，是中學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。初中學(xué)生處于生理，心理高速發(fā)育的重要階段，他們的身心健康成長(zhǎng)需要一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)實(shí)中，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，多元文化的交匯，不少初中生在心理上存在種種問題，這更需要老師在教學(xué)中去引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們?cè)谛睦砩戏e極成長(zhǎng)。

一、建立民主寬松的課堂氣氛，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課是一門注重邏輯和運(yùn)算的科目，比較枯燥無味，且學(xué)習(xí)難度較大。在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生容易沉悶，心理素質(zhì)不夠積極的學(xué)生因?yàn)樾睦碡?fù)擔(dān)較重而容易失去自信。這種不積極的心理因素，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生負(fù)面影響，所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要建立民主寬松的課堂氣氛，消除學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的心理負(fù)擔(dān)。教學(xué)中老師要抓住學(xué)生的一切的閃光點(diǎn)去表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽思考和發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法。即使看法是錯(cuò)誤的，也要鼓勵(lì)他們把問題提出來。民主寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生不再擔(dān)心自己犯錯(cuò)誤而膽戰(zhàn)心驚，更容易使學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和信心。筆者一直在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，錯(cuò)了也沒關(guān)系。曾經(jīng)有一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生后來對(duì)筆者說：“老師，你知道，我在小學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有，而且成績(jī)也不好嗎？”筆者很意外，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诔踔腥甓己軆?yōu)秀。學(xué)生接著說：“我小學(xué)時(shí)一直對(duì)數(shù)學(xué)沒有信心，也很怕數(shù)學(xué)老師。上初中后不久，有一次你在課堂上提問我，那時(shí)我還沒有把題目解答出來，但你一直鼓勵(lì)我把自己的看法說出來。雖然我說錯(cuò)了，但你卻表揚(yáng)了我，說我的想法很有創(chuàng)意，連老師都沒有想過可以從這個(gè)角度去思考這條題。從那時(shí)起，我對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)很有信心，也一直在努力，成績(jī)也有了飛躍。”從這個(gè)個(gè)案可以看出，大膽自信是一種優(yōu)秀的心理素質(zhì)，民主寬松的課堂氣氛，對(duì)培養(yǎng)這種優(yōu)秀的心理素質(zhì)，有很好的促進(jìn)作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生知難而上，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀心理素質(zhì)

筆者任教的學(xué)校是一所普通的公辦初中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，不少學(xué)生在解題時(shí)遇到難題是直接放棄的，一問原因，總是說“反正我也不會(huì)做，思考也沒有用”。在教學(xué)中，筆者常鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上不能因遇到一點(diǎn)困難就放棄，輕易放棄的多了，就變成了一種習(xí)慣。這種心理素質(zhì)是極不健康的，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。在遇到難題時(shí)，要知難而上，要以積極的心態(tài)去面對(duì)，積極思考解決問題的方法。筆者在教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生在解難題時(shí)，要多問“我能做什么？”和“我還要什么？”在思考題目時(shí)，要結(jié)合已學(xué)的性質(zhì)定理和已知條件，把自己能求的新的結(jié)論用鉛筆在草稿上或在圖形上一一標(biāo)記出來，這就是“我能做什么？”在這些都標(biāo)記出來時(shí)，若問題還沒有得到解決，那么要注意結(jié)合題目的問題，思考自己要解決這個(gè)問題，自己還欠缺什么條件？欠缺的條件怎么解決？這就是“我還要什么？”。這兩者結(jié)合，往往能解決很多原先認(rèn)為自己不會(huì)做的題目。

在學(xué)習(xí)初二《全等三角形》這一章時(shí)，有這樣一道題：如圖（1），在四邊形ABCD中，BC>BA，AD=CD，BD平分∠ABC，求證：∠BAD+∠DCB=180°

因?yàn)檫@題需要作輔助線，以筆者學(xué)生的基礎(chǔ)，不少學(xué)生是無從下手的。筆者引導(dǎo)他們從已條件“BD平分∠ABC”入手，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)角平分的性質(zhì)，是可以由角平分上的點(diǎn)向兩邊作垂線的，如圖（2），作出垂線DF和DE，并鼓勵(lì)學(xué)生把圖（2）中的結(jié)論都盡可能寫出來：（1）DE=DF;（2）∠ABD=∠CBD;（3）△BDE≌△BDF;（4）Rt△DFA≌Rt△DEC;并由全等三角形的性質(zhì)，很容易得到以下新結(jié)論：（5）∠EDC=∠FDA;（6）AF=CE;（7）∠DAF=∠DCB;（8）∠BDF=∠BDE 。此時(shí)，學(xué)生基本把“我能做什么？”完成了。回過頭再看問題：“求證：∠BAD+∠DCB=180°”，筆者引導(dǎo)學(xué)生，在圖形中，什么樣的兩個(gè)角相加等于180°的？當(dāng)然答案是多樣的，當(dāng)學(xué)生回答“鄰補(bǔ)角的和一定等于180°”時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去觀察圖形，可以得到∠BAD+∠DAF=180°，再由已求的結(jié)論“（7）∠DAF=∠DCB”，等量代換后，問題得到解決。

以上做法是讓學(xué)生不要抱著馬上解決問題的想法，二師讓學(xué)生從容易處入手，盡可能得到多一點(diǎn)的新結(jié)論，再從問題出發(fā)，尋找自己需要的結(jié)論，兩者結(jié)合能很好地解決問題。當(dāng)很多原先不會(huì)做的題目在自己的努力下解決了，再遇到難題也不會(huì)這么容易放棄。這提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了很大的鍛煉。

三、滲透優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的故事，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展

幾千年的數(shù)學(xué)發(fā)展史，涌現(xiàn)出大量有關(guān)數(shù)學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的故事。例如，在學(xué)習(xí)初一第六章《實(shí)數(shù)》時(shí)，可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)者希臘數(shù)學(xué)家希勃索斯的故事。希勃索斯在發(fā)現(xiàn)無理數(shù)后，他的這個(gè)新理論與當(dāng)時(shí)的畢達(dá)格拉斯學(xué)派堅(jiān)持的數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生了沖突，并受到了該學(xué)派的打擊和迫害，但他這種毫不屈服，堅(jiān)持直理的優(yōu)秀品質(zhì)卻值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。這樣的例子還有很多，一個(gè)個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生的人生品德起著積極的收導(dǎo)作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀心理素質(zhì)有著積極的效果。

四、結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

心理健康教育要求我們培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和振興祖國(guó)的責(zé)任感。在初一學(xué)習(xí)第三章《一元一次方程》時(shí)，可以介紹我國(guó)的數(shù)學(xué)著作瑰寶《九章算術(shù)》取得的偉大成就;在初二學(xué)習(xí)第十七章《勾股定理》時(shí)，可以講述我國(guó)在這一定理的發(fā)現(xiàn)比畢達(dá)格拉斯早了幾百年;在初三學(xué)習(xí)第二十四章《圓》第82頁“測(cè)量趙州橋主橋拱的半徑”這道題時(shí)，可介紹我國(guó)在建筑領(lǐng)域上從古到今取得的偉大成就，讓學(xué)生明白我國(guó)被稱為“基建狂魔”是名副其實(shí)的;在練習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可結(jié)合我國(guó)取得的偉大成就，并以這些數(shù)據(jù)編成數(shù)學(xué)練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生更直接體會(huì)我祖國(guó)的偉大成就。這些偉大的成就，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的信心，也對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生了積極的影響。

培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理健康素質(zhì)，不是一朝一夕之功，需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中去不斷滲透。學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)，反過來也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。

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