湖北省屬高校創新創業教育現狀與對策研究

喻放

摘要：高校創新創業必須與本省的經濟產業相結合，通過對比中部其它省份的高校創新創業情況，對于所存在的問題進行分析，關鍵還是在于要明確高校創新創業的主體應該著眼于學生，一切教育改革方案都要以激發學生創新創業的主觀意志為宗旨，為他們創業創業建立堅實的知識與技能基礎，為他們創新創業提供良好的環境和激勵機制。

關鍵詞：創新創業;教育現狀;對策研究

基金項目：2018年度湖北文化創意產業化設計研究中心開放基金青年項目 HBCY1813

高校創新創業教育建設是一定需要與當地產業與經濟實際相結合的，筆者首先對中部其它省份高校的創新創業教育相關情況進行了搜集，可以更準確的與湖北省的情況做比對，并做出恰當的判斷。《安徽省工科高校創新創業教育人才培養現狀及對策 ———以合肥工業大學為例》一文中指出，安徽省工科高校創新創業教育人才近年有很多突出的成績，也存在高校創新創業教育培養理念存在偏差、創新創業教育教學模式固守陳規、創新創業教育課程體系薄弱、高校創新創業實踐平臺存在短板、創新創業教育師資隊伍尚需優化等諸多問題。《高校的創新創業教育現狀及對策研究 ——基于對湖南地區部分高校的調查》中指出湖南的創新創業教育也存在的主要問題有部分學生對創新創業教育的認識不足;有些高校的創新創業教育剛起步，尚未形成完整的創新創業課程體系;缺乏具有創業實踐經驗的師資隊伍和適用的教材;實踐教學相對薄弱，且缺少個性和持續性;創業教育與專業教育存在脫節現象。《大學生創新創業教育的現狀及對策 ———基于湖北省26所高校的實證調研》發表于2017年，文中對湖北創新創業教育情況進調查發現，常見問題有課程體系建設比較落后;教師專業能力有待提高;教育覆蓋面需要擴大和支持保障力度存在不足等問題。筆者認為所有問題關鍵在于沒有明確高校創新創業的主體應該著眼于學生，一切教育改革方案都要以激發學生創新創業的主觀意志為宗旨，為他們創業創業建立堅實的知識與技能基礎，為他們創新創業提供良好的環境和激勵機制。

湖北省的高校要首先要從專注創新創業課程的建設上轉變為校園創新創業的氛圍的營造上。對在校的學生從進校門那一刻開始，有側重的進行創新創業的興趣引導和培養，可以樹立學校創業成功的優秀學生典型進行宣傳，組織各種宣講會進行推廣，印發宣傳資料中也可以突出他們的優秀事跡。因為中學教育是以高考為指揮棒的應試教育，所以進入大學校園后的學生，更重要的還是轉變思維，建立創新創業意識。應該明確，高校創新創業關鍵核心不是教師應該是學生，他們的知識體系是全新的，沒有固有的思維禁錮，更容易接受新知識新模式，思想活躍，學習能力強。學校沒有創新創業的氛圍，學生自然也就僅僅注重專業知識的學習，而不是以創新創業為目的自主學習。創新創業是不能由學校和老師強迫學生去做的，必須是學生完成初步的專利成果和創意后，主觀上有愿意去吸引投資為自己的成果在市場上找尋價值定位，這時再由學校提供必要的軟硬件支持，培育孵化成功走向市場。但現在高校都是錦上添花的事做的多，要求學生自己克服困難取得成功了，或者得到獎項認可了，學校才會如夢方醒，積極進行投入，對外進行推廣宣傳。這樣的模式會讓很多學生的優秀創意和專利成果被扼殺在初創階段。

湖北高校的創新創業的課程建設，關鍵要解決創新創業教育與學生創新創業實踐的不匹配問題。其一，課程開設時間不匹配。很多高校開設了相關課程，但不是在大一剛進校時就是在大四畢業階段，或者就是選修，但學生的創業靈感很多是出現在專業課學習期間，但學生創新創業課程要么還沒開，要么已經學過很久相關知識都淡忘了，學生需要卻沒辦法找到專業老師的正確引導。現在的教學體系下解決這個問題只有對輔導員和班導師進行針對性的培訓，或者在學院設立創新創業辦公室等專職機構，日常辦公。其二，師資不匹配。現在高校中的專業教師主要來源是國內外高校畢業的優秀博士生。他們畢業后就直接進入高校擔任教職。歐美國的知名高校有很多企業高管或者政府官員離任后進入高校擔任教職，他們會為學校帶來政府和企業的資源，還有創業成功的經驗和失敗的教訓。然而中國高等教育發展起步晚，不像歐美各行各業都是高學歷人才任職，可以在企業政府高校中自由流動，中國現在的企業家和政府官員的學歷普遍還達不到學校要求，無法進入學校。不過，高校可以考慮引進一些專職教師進行創新創業教育，例如大連理工大學就開辦了創新創業學院。其三，學校的配套支持也不匹配。學生創新創業的軟硬件環境一直是學生反應最大的問題。學生除了上課的教室，日常生活都是在寢室，寢室的電路根本不能支持多臺大功率電器的同時運行，也就沒法開展團隊合作。實驗室的設備由專人管理，設備損壞必須走流程打報告維修，資金都有嚴格的管理，耗材必須學生自己購買。實驗室管理人員有上下班時間，所以實驗室也必須關門。實驗室還承擔有專業實踐課程的任務。種種原因，使創新創業團隊無法安心在實驗室里面工作。創新創業團隊在關鍵時期，有時候會需要長時間，幾周甚至幾個月的緊密合作，學校現在的配套根本就沒有考慮過他們的使用，得到學校重視的團隊才能得到領導批準有個專門的空間，能解決基礎的水電，但設備有時候還得團隊自己解決。有些團隊不得已，只有去學校周邊租房，這時安全性有非常不好保障，更大的困難是團隊中有女生，為了人身安全，這讓輔導員不得不反對團隊的工作，反而特意去拆散團隊。所以學校應該在學院內劃撥空間建立創新創業基地或者眾創空間，安排人員24小時值班，劃撥專項資金由專門管理人員負責，學生有需要就可以向管理人員申報購買必要的設備和耗材，購入的設備也由基地管理人員負責調配，可以滿足不同創業團隊使用。

湖北高校的創新創業團隊的產品和服務向社會推廣難也是長期存在的問題。項目展示平臺，項目投融資平臺，人才的招聘平臺等相關資源，學生團隊通常也只能用自己的人脈和家庭資源去解決遇到的相關問題。專業課教師只能幫助解決具體項目的專業技術問題。現在的創新創業都是跨不同專業領域的，還有更多是跨學科門類的，這已經不是本專業老師能幫助解決的了，需要到不同學院去尋求幫助，有時候要跨校甚至跨省到別的高校去尋求幫助，這些都必須學校的層面出面才能幫助進行解決。學校應該建立直屬于校辦的部門，日常專門負責對接創新創業團隊，為優秀的創新創業項目提供資源的幫助。