依托國學經典促進學生德育發展

劉海榮

摘要：國學經典傳承了中華傳統文化，涵蓋了勤學立志、敬師愛友、修身養性等方方面面的內容，能啟蒙心智，是學生取之不盡、用之不竭的寶庫。近年，筆者在小學低年段班級教育管理中，嘗試以國學經典引領班級文化建設，努力營造濃厚國學氛圍、強化國學經典誦讀、深化國學精髓踐行，以國學經典涵養學生品德，規范學生行為。

關鍵詞：國學經典;小學低年段;班級文化建設

弘揚國學，習禮養德。筆者基于教學實踐，將具有教育意義的國學經典引入班級管理中，依托國學經典營造良好的班級文化氛圍，讓學生在經典的浸潤中提升自身素養，養成良好的道德品質。

一、打造富有特色的國學班級文化

良好的班級文化氛圍對班級管理有著潛移默化的影響，為了實現學生與國學經典文化的零接觸，筆者努力把國學經典融入班級文化中，以此作為培養學生良好道德品質的橋梁。

（一）將《三字經》融入班規

班規能有效地實現班級自主管理的目標，能有效地引導學生的行為，讓學生知道什么該做，做什么是違反了班規，要受到處罰。它在整個班級管理中起著舉足輕重的作用。筆者根據低年段學生特點，從《三字經》里提煉出有價值、有教育意義的內容作為班規，規范學生的行為，這些內容包括：行為習慣、禮儀誠信、尊敬師長，孝順父母等方面。如，“為人子，方少時。親師友，習禮儀。”這引導學生學會親近良師益友;“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”這引導學生要懂得孝敬父母。“披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。”這引導學生學會勤奮學習。

班規重在執行，筆者將班規貼在教室門口醒目處，學生一進教室就能見到。每天晨讀前，我們先大聲朗讀班規，讓學生熟悉班規，知道什么該做什么不該做，以此規范自己的行為，進而養成良好的道德品質。當然，違反班規也要接受適當的處罰，比如，經常遲交或不交作業的學生要朗誦：“口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。”不愛學習的學生要朗誦：“蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。”并讓學生書寫這些句子，再張貼在“反思墻”上，這樣學生才能從心里感悟并自省。

（二）班名——激發學生參與管理班級的興趣

筆者與學生一起討論，以國學經典文化命名班名：勤益班。出自《三字經》：“勤有功，戲無益。”意思是勤奮學習的人，會有好收獲，只顧著貪玩、享樂，以致浪費了美好時光，到時候是會后悔的。通過與學生共同起班名，激發學生參與管理班級的興趣，增強班級榮譽感。

（三）班級口號——激勵上進

班級口號為：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”在教室門口內側張貼《三字經》的句子：“子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。”教育標語時刻提醒學生要自省自悟、養成習慣、規范行為。

（四）黑板報—會說話的墻壁

教室黑板報是宣傳國學經典文化的主要陣地，要定期更新，內容以《囊螢映雪》《黃香溫席》等經典故事為主題。教室外面的走廊設置四個板塊，一個叫“我與國學經典共成長”，上面專門張貼學生關于國學經典的作品，如手抄報、書法作品、開展活動的照片。第二個板塊叫“國學經典知多少”，上面張貼關于國學經典的書籍，供學生閱讀，拓寬閱讀途徑。第三個板塊叫“經典達人”，表彰有進步或行為習慣好的學生。第四個板塊叫“反思墻”，如果哪個學生有不良行為習慣，就讓其書寫國學經典中的相關句子，并張貼在“反思墻”上，以引起學生的自省自悟。

（五）圖書角——謾潤經典書香

圖書角張貼《論語》中的經典句子：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學生下課后都喜歡翻閱圖書角里的書籍，然后交流、分享心得。學生一靠近教室，濃濃的國學經典氣息就會撲面而來，學生極目所視處處是“經典”，學生在潛移默化中真真實實地感受國學經典學習的無限魅力，在學習生活中接受傳統美德的熏陶、感染。

二、積極開展國學經典專題的教育活動

為了讓學習國學經典滲透到日常教學的方方面面，筆者注重把班級活動與國學教育課程糅合到一起，充分利用班會、班隊、早讀前的晨讀等開展國學教育，“晨讀”“讀書會”“故事會”“競賽會”四大特色活動最受學生喜愛，讓學生在活動中感悟、在活動中升華，努力培養知禮儀、懂感恩、有責任、有擔當的陽光少年。

（一）加強經典誦讀，啟迪學生心靈

國學經典蘊含著豐富的教育價值觀，我們要取其精華，去其糟粕，在低年段學生中開展誦讀活動。誦讀不但能夠提高人的記憶力，而且通過誦讀能夠自我感悟進而反思行為，達到自我修正的目的。低年段的學生年齡小，非常適合誦讀。在誦讀中，筆者結合學生的實際情況，選擇恰當的國學經典：《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》，還有一、二、三年級語文教材的古詩，在拓展學生的知識的同時，理解中華民族傳統文化內涵，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。比如，筆者指導學生開展《春曉》的古詩誦讀，在誦讀中，學生認識到小草那種頑強的生命力，從而聯系到自己在學習和生活中遇到挫折和困難也要像小草一樣具有頑強拼搏的精神，才能迎來多彩的春天，從中養成高尚的品德。比如在誦讀《弟子規》的時候，可以提高學生對于我國傳統文化的認識。

1.晨讀

早讀前的時間，開展晨讀國學經典活動，學生自由選擇誦讀的內容，可以是《弟子規》《百家姓》、古詩等，學生可以與同學一起誦讀，也可以自己誦讀。誦讀完后可以從學習習慣、禮儀、誠信等方面分享體會。

2.國學經典讀書會

緊扣低年級《百家姓》《古詩詞75首》《三字經》《弟子規》等國學經典教材，筆者每周開展一次讀書會，將全班學生分成6個小組，各小組成員做好準備活動。如，自由選擇讀書內容，并進行排練、創編等活動，讀書會當天小組成員輪流上臺誦讀。這個讀書會純粹是志在鼓勵學生大膽朗誦，培養學生的膽量，為每個人搭建一個朗讀的平臺，展示自我的平臺。在活動中，學生進一步認識了祖國的國學經典文化，傳承中華美德，力爭做一個美德少年。

（二）講述經典故事，培養道德行為

1.國學經典故事會

為激發學生興趣，培養學生品德，筆者定期開展國學經典故事會，內容圍繞“社會主義核心價值觀”的“國家、社會、個人”三個層面展開，根據各個層面選擇合適的教育具體的小故事，由學生一起討論分享。如講到“個人”層面中的“誠信”，讓學生分享生活中關于“誠信”的小故事，以此來培養學生良好的道德行為習慣。在一個個經典故事中，學生的口語交際能力得到提高，身心得到洗禮。

2.開展競賽，以賽促讀

利用競賽機制能很好地促進學生的上進心，從而達到促讀的目的。筆者利用每月一節的誦讀課，引導學生進行誦詩競賽，來達到記憶復習鞏固的目的。競賽的內容豐富，形式多變，或吟或唱，快板、詩配畫、小品表演等都可以，也可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，還可以是各種游戲，如擊鼓傳花，鼓聲一停，花傳到誰的手上，誰就要背誦一首古詩文。這樣的競賽既減少了誦讀的難度，又照顧到了不同層次學生的水平，能背多少就背多少，激發學生閱讀國學經典的興趣。

以國學經典為班級特色開展德育教育，給班級管理帶來了人文化和實效性，有助于學生品德、行為的良好發展。學生在誦讀中、活動中，有所感有所思，提高明辨是非的能力，培養了良好的道德行為與習慣。班級中互相幫助、團結友愛的學生越來越多。有的家長也欣喜地看到孩子在文明禮儀、誠實守信、行為習慣等方面都有了不同程度的成長與進步，比如能主動為家長分擔家務，能主動給下班回家的長輩遞上一杯茶。依托國學經典，在低年段潛移默化地對學生進行德育教育，能讓學生在開展活動中感悟，在實踐行動中反思，為學生的發展奠定堅實基礎，促進學生的全面發展。

■參考文獻

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