論農(nóng)村初中班級(jí)管理與道德教育的有效融合

田偉鋒

【摘?要】班主任在對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)進(jìn)行管理的同時(shí)，要加入道德教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。初中階段的學(xué)生具有心智尚未成熟、判斷力不足、自尊心強(qiáng)的特征。所以，班主任需要在班級(jí)管理時(shí)注意教育方式，保障學(xué)生的主體地位，關(guān)注農(nóng)村初中生的身心健康。

【關(guān)鍵詞】德育;農(nóng)村初中;班級(jí)管理

農(nóng)村初中生與城市初中生情況不同。很大一部分農(nóng)村初中生都是留守在農(nóng)村，由于父母外出打工養(yǎng)家，學(xué)生從小就與家中老人一起生活，因?yàn)槭栌诠芾砗苋菀尊B(yǎng)成不良的習(xí)慣。班主任要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，在面對(duì)生活中的困難時(shí)迎難而上。所以，農(nóng)村初中班主任在道德教育與班級(jí)管理的問(wèn)題上要進(jìn)行分析和探究。

一、農(nóng)村初中生道德教育的意義

初中階段的學(xué)生正站在人生的岔路口，人生觀與價(jià)值觀都還未成型。農(nóng)村初中生在人生的重要階段沒(méi)有得到父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，在心理上可能有一些缺陷。班主任要利用道德教育，幫助農(nóng)村初中生打好人生的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)家長(zhǎng)在日常生活中道德教育的缺失。班主任要在班級(jí)管理中自然地進(jìn)行道德教育，以保護(hù)學(xué)生的自尊心。班主任的言行舉止要謹(jǐn)慎小心，因?yàn)榘嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，班主任要先起到模范帶頭作用。班主任要利用有效的道德教育，讓學(xué)生樹(shù)立積極向上的精神，對(duì)生活和未來(lái)充滿希望和信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解到知識(shí)可以改變命運(yùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，打造高效課堂。

二、農(nóng)村初中班級(jí)管理的問(wèn)題

很大一部分農(nóng)村初中生缺少父母日常生活的教育，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪械牧?xí)慣、人際交往和思想方面都存在著一些問(wèn)題，而班主任對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)會(huì)受到阻礙。

（一）學(xué)生思想方面的問(wèn)題

初中階段的學(xué)生心智方面尚未成熟，又正處于青春期的叛逆階段，對(duì)外界的誘惑判斷力不足，很容易造成難以挽回的后果。學(xué)生之間在人際交往時(shí)，往往會(huì)互相影響。由于父母不在身邊，沒(méi)有人正確引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生自我控制力也不足，便有可能會(huì)染上不良的習(xí)慣和嗜好。例如，某位學(xué)生撞見(jiàn)其他學(xué)生在抽煙，其他學(xué)生便會(huì)立馬誘惑他來(lái)抽煙，而這位學(xué)生在只抽一次沒(méi)事的、父母不在家不會(huì)知道等僥幸心理的影響下，便會(huì)加入其他學(xué)生一起抽煙，從而養(yǎng)成不良的習(xí)慣。學(xué)生之間不良習(xí)慣的互相影響，班主任在班級(jí)管理上也會(huì)很困難。

（二）學(xué)生文化技能方面的問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)生本來(lái)就因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，不喜歡被束縛、管理和說(shuō)教，所以在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)時(shí)，初中農(nóng)村學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)逃課厭學(xué)的情況，對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分不好，對(duì)應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)十分有壓力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠正確，認(rèn)為看不到自己的未來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不重視學(xué)習(xí)，從而放棄對(duì)文化技能的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生心理方面及日常生活的問(wèn)題

時(shí)代雖然發(fā)展迅速，但農(nóng)村地區(qū)還不夠發(fā)達(dá)，導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)校建設(shè)和教師資源都不足，農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)較少，學(xué)生較多，教師不夠，學(xué)校管理人員也不足，所以面對(duì)學(xué)生經(jīng)常逃課打架的情況，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，時(shí)常會(huì)感到心有余而力不足。初中階段的學(xué)生正處在青春期，心理上較敏感、自尊心很強(qiáng)且不愿意接受管理，學(xué)生在與教師或朋友溝通交流時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，初中生年輕氣盛，經(jīng)常因?yàn)橐恍┛诮侵疇?zhēng)就打架斗毆。初中早戀的情況也十分常見(jiàn)，學(xué)生對(duì)愛(ài)情還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，就盲目地開(kāi)始不正確的交往，從而影響學(xué)習(xí)。以上學(xué)生的行為都讓班級(jí)管理變得十分困難，影響班主任正常開(kāi)展班級(jí)工作。

總之，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施和教學(xué)資源都不是很充分，課程的設(shè)置也不夠完整，只是根據(jù)考試要求設(shè)立必需的課程，所以學(xué)校一般不會(huì)安排德育課程，學(xué)生對(duì)道德教育也就沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。

三、農(nóng)村初中道德教育與班級(jí)管理結(jié)合的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確價(jià)值觀

農(nóng)村初中班主任應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的良好的發(fā)展，保障學(xué)生成長(zhǎng)中的身心健康。班主任可以結(jié)合教材內(nèi)容，在舉行班會(huì)時(shí)給學(xué)生滲透德育知識(shí)。例如，在教授人教版八年級(jí)道德與法治教材中“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”這一課時(shí)，教師可以利用教材中的一些例子讓學(xué)生開(kāi)展辯論賽。教材中的探究環(huán)節(jié)有如下內(nèi)容：“傍晚放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校門(mén)口混亂不堪，開(kāi)著私家車(chē)、騎著電動(dòng)車(chē)和步行前來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，都希望能讓孩子快速地看到自己，便一窩蜂地堵在校門(mén)口。擁擠的車(chē)輛和人群把校門(mén)口圍得水泄不通，如果是雨雪天氣，校門(mén)口的交通狀況更加糟糕。”班主任可以讓學(xué)生對(duì)此情況展開(kāi)該不該這么做的辯論，讓學(xué)生通過(guò)辯論學(xué)會(huì)遵守秩序，從而教育學(xué)生做事情不能自私自利，因?yàn)橐患核接推茐脑械闹刃蛞?guī)則，如果人人都來(lái)破壞秩序規(guī)則，我們的日常生活就會(huì)變得很混亂。農(nóng)村學(xué)生由于父母不在身邊，跟家里的老人一起生活，而老人又因?yàn)樾奶酆⒆樱瑢?duì)孩子有求必應(yīng)，這造成了農(nóng)村初中生在人際交往中任性自私，不愿意付出。所以，班主任可以通過(guò)舉辦班會(huì)，進(jìn)行道德教育，引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)慣，轉(zhuǎn)變不正確的思想。對(duì)初中農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，篩選貼近學(xué)生生活的、合適的德育知識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)德育知識(shí)，以消除學(xué)生的抵制心理。

（二）保障學(xué)生的主體地位

道德教育是為了促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高及培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，就是要讓學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)合作

的重要性，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。所以，班主任在班級(jí)管理的日常實(shí)踐教育活動(dòng)中，可以適當(dāng)將課堂的主導(dǎo)權(quán)放手交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人公，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考的能力。班主任可以通過(guò)學(xué)生的這個(gè)體驗(yàn)，以此教育學(xué)生要換位思考，了解家長(zhǎng)承擔(dān)整個(gè)家庭的辛苦以及對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生理解父母，尊重父母。在農(nóng)村留守的部分學(xué)生，將家長(zhǎng)不得已的外出打工理解為對(duì)自己的拋棄，不理解家長(zhǎng)的行為從而逃學(xué)厭學(xué)。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也可以讓學(xué)生一起參與，讓學(xué)生通過(guò)參與班級(jí)管理發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)和能力，以增加自信心。班主任在選擇優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生投票選舉，尊重學(xué)生的意愿，保障學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自身在班級(jí)中的存在感，發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值，從而積極主動(dòng)地幫助班主任管理班級(jí)。

（三）關(guān)注學(xué)生的身心健康

農(nóng)村初中學(xué)校中有很大一部分都是困難的學(xué)生，學(xué)生的困難不僅僅是在學(xué)習(xí)上，還有自身家庭的因素。生活在農(nóng)村的學(xué)生生活十分艱苦，家長(zhǎng)外出打工也是為了撐起家庭，學(xué)生缺少父母的教育和關(guān)愛(ài)，心理很容易發(fā)生扭曲和變形，從而對(duì)其同學(xué)造成不好的影響。初中農(nóng)村班主任對(duì)此類(lèi)學(xué)生應(yīng)該及時(shí)開(kāi)展道德教育，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，班主任對(duì)于請(qǐng)假的學(xué)生要及時(shí)詢問(wèn)原因及情況。如果學(xué)生生病住院，班主任可以在學(xué)生住院期間去探望或是在學(xué)生返校時(shí)舉辦歡迎會(huì)，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任和其他同學(xué)的關(guān)心。若是有學(xué)生家庭情況實(shí)在困難，難以上學(xué)，班主任可以幫助學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)補(bǔ)助，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。班主任還可以在課余時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，與學(xué)生一起進(jìn)行游戲或是體育競(jìng)技，促進(jìn)師生之間的交流，掌握學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生跟班主任談心，告知學(xué)生有任何問(wèn)題都可以來(lái)找班主任，以此保障學(xué)生的身心健康。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中農(nóng)村班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要對(duì)學(xué)生的行為舉止進(jìn)行正確的引導(dǎo)。雖然班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)有很多阻礙，但仍要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的責(zé)任，將道德教育融入班級(jí)管理中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，走上正確的道路，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，助其成為國(guó)家棟梁之才。

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