怎樣在小學語文教學中滲透優秀傳統文化的教育

劉健

摘要：在小學語文教學階段，堅持在教學過程中對優秀傳統文化進行滲透，是當前教學工作的一項重點，也是作為中華兒女傳承文化的必經之路。本文就當前小學語文教學階段進行優秀傳統文化滲透的意義、誤區以及進行優秀傳統文化滲透的策略展開闡述。

關鍵詞：小學語文? ? 優秀傳統文化? ? 文化滲透

在小學教學階段，語文教學是一項基礎性的教學工作，而在小學語文教學過程中進行專業化的優秀傳統文化滲透，更是語文教學工作的重點。對于小學生來說，優秀傳統文化對于提升學生的文學素養，開拓學生視野，增加知識儲備，傳承中華優秀文化等有著重要的作用。因此，在小學語文教學階段進行有效的優秀傳統文化滲透是教學過程必不可少的一個環節，也是教師在教學過程中的一項重點教學工作。但現階段，在小學語文教育優秀傳統文化滲透上存在一定的誤區，需要得到有效的解決。

一、當前小學語文教學優秀傳統文化滲透的意義

語文，作為眾多學科當中的基礎性學科，是人類文化組成的一部分。因此，在語文教學過程中進行優秀傳統文化的滲透，對于培養學生高度的文化認同感和繼承與弘揚優秀傳統文化的使命感，具有深遠的意義。在小學階段，一些優秀的傳統文化對于促進學生身心健康的成長，提升學生的文學素養，學習中華傳統美德，具有積極的影響。

我國傳統文化歷史悠久，歷經千年而不消亡，一些優秀的傳統文化，被世代傳承和發揚，并形成了中華民族所特有的文化。在小學語文教學階段，如果能夠有效地進行傳統文化滲透，這對于學生深入了解中華文化的精髓和內涵，并在未來進行文化創新，具有深刻的意義。

二、小學語文教學優秀傳統文化滲透存在的誤區

在現階段小學語文教學過程中進行傳統文化滲透存在著多個誤區。一方面，學校和教師對傳統文化教學的重視程度欠缺，甚至一些地方的教師教學水平無法滿足現階段語文教學的需要，自身素質等各個方面都比較缺乏，甚至還會有一個教師兼任多個學科的現象，導致了這些地方在語文教學過程中對傳統文化滲透不夠現象的出現。對此，學校要提起足夠的重視，選拔高素質高水平的語文教師，為社會培養高素質的人才做好充足的準備。

另一方面由于優秀傳統文化大多以古文的形式出現，許多語文教師在教學過程中忽視了對古文的解讀，導致學生理解難度大，鑒賞能力不足等問題的出現。這些問題的出現，嚴重阻礙了在語文教學過程中傳統文化的滲透。還有一些教師存在著對傳統文化不注重深度挖掘，甚至漠視的情況。對小學生來講，自身的文化基礎比較差，教師也只是按照古文翻譯進行解讀，易導致學生對傳統文化形成一種偏見，認為傳統文化不是很重要，這樣更是增加了傳統文化滲透的難度。而學生對于傳統文化的了解程度不夠透徹，是無法感受到學習優秀傳統文化所帶來的樂趣的。

三、小學語文教學進行優秀傳統文化滲透的策略

在現階段，學校和教師都應該轉變傳統的教學觀念和教學方式，提高在語文教學階段進行傳統文化教學的重視程度。所以在這一方面，學校需要摒棄過去漠視在小學語文教過程中進行傳統文化滲透的觀念，提高對傳統文化的重視程度，提高教師對傳統文化的認識，以保證語文教師隊伍符合現階段教學的標準，方便在語文教學過程中對傳統文化進行有效的滲透。

作為語文教師，要努力提升自身的專業素質，提高對傳統文化的認識，提高自身的教育教學水平，在語文教學的過程中，要努力培養學生對于傳統文化的興趣，幫助學生學習傳統文化中優秀的品質，讓傳統文化在潛移默化的過程中對學生產生積極的影響。對于小學語文教師來講，還要加強在課堂上對學生進行課外的拓展，讓學生了解更多的傳統文化，教導學生進行傳統文化的鑒賞、品析，感受傳統文化當中的精髓。

因此，作為小學語文教師，需要改變傳統的教學方法。例如對于早已耳熟能詳的“孔融讓梨”的故事，傳統的做法是由老師講述這一故事，然后讓學生思考，最后由老師總結。但這種做法完全忽視了學生在課堂的地位，完全是由教師在課堂上主導課堂節奏，不利于學生對于傳統文化的理解。教師可以通過情境化教學的方法，通過設立孔融讓梨的情境，讓學生自己主動參與，體驗孔融讓梨的過程，讓學生成為課堂的主角，幫助學生更深地感觸傳統文化的精髓。

綜上所言，在小學語文教學階段，語文教學是小學教育的重要組成部分，傳統文化教學更是小學語文教學的重點。對此，學校和老師應當加強重視程度，轉變傳統的觀念和落后的教學方式，采用多種教學手段，加強在小學語文教學過程種對傳統文化的教學，提高傳統文化在學生心里的地位，提高學生對傳統文化的興趣。同時還要認清在傳統文化滲透中的誤區，避免出現斷章取義的情況。

【參考文獻】

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