中小學新鋼筆畫的教學啟示

宋鐵鰲

新鋼筆畫是中國版硬質線條繪畫，它對國外傳統的鋼筆畫進行了更新與蛻變，具有獨立的繪畫風格與樣式，畫面有著藝術性、思想性、觀賞性。新鋼筆畫是與時代發展、文化進步密不可分的，具有很強的視覺沖擊力，畫幅的尺寸由連環畫、插圖的十幾厘米擴大到了幾十厘米乃至幾百厘米，題材由單一的歷史人物故事發展至單幅的人物、山水、建筑等題材的作品。

新鋼筆畫是一個全新的畫種，畫面精細，表現力強，保存時間最長，因此引起了越來越多青少年的興趣，一支鋼筆，一張紙，走到哪兒，畫到哪兒。

一、以興趣牽引

興趣是最好的老師，也是最大的動力。在教學生畫鋼筆畫時，要從心理學的角度去引導學生，用鋼筆畫的美打動學生。筆者接觸過許多愛好鋼筆畫的青少年，他們在學習過程中也出現過不良現象：學生認為鋼筆畫簡單易行，當他們拿起鋼筆，不能準確地用線條進行造型時，就會產生急躁、厭煩情緒;當學生畫錯了，又無法進行修改時，也會產生消極情緒;鋼筆畫是千萬根不同線條的組合，創作時必須沉得住氣、耐得住寂寞，很多學生對鋼筆畫的愛好只是一時的沖動，不能打持久戰。

因此，教師剛開始就要教會學生掌握疏密、粗細、曲直、輕重以及如何排線等基本技法，然后指導學生寫生，從最簡單的物體開始，先用單線條描好寫生對象的形狀。隨著學生熟練程度的提高，教師就應讓學生逐步深入對象的明暗關系。學生用鋼筆把真實的物體形狀用簡單的線條畫出來，藝術心理自然就會得到滿足，繪畫興趣就會提高。

二、從生活中尋找素材

藝術源于生活，又高于生活。要使學生畫出好作品，教師必須經常帶學生去寫生，以此來增強學生對美的感受力，用線條去表現事物的形體、結構和動態。在寫生過程中要使學生懂得取舍，即舍掉不需要的部分，將最美的部分重新排列組合，構成一幅值得觀賞的畫面。在教師的指導下，學生逐步對自己周圍的事物進行觀察、感知和分解，培養觀察力和組合能力，從而養成觀察事物的好習慣。鋼筆寫生由于不能涂改，這樣可以使學生下筆前認真思考如何表現形象，組織線條。經常寫生，學生用筆堅定、線條有力、結構嚴謹。積累的素材多了，自然就會出好作品。

三、與課程相結合

學習方法有時候跨領域還可以觸類旁通，學生學會一個技能，發現“解鎖”另一種技能也很容易，從而良性循環，逐漸對每一種新鮮事物都感興趣，永遠向往更廣闊的世界。

由于鋼筆畫簡單易操作，隨時隨地均可創作，繪畫內容跨越學科界限，在不同年級、不同學科都可應用。如學習統編版小學語文三年級下冊“中華傳統節日”，這是一則綜合性學習內容，要求學生選一個傳統節日寫一篇習作，可以寫節日景象，可以寫節日中發生的印象深刻的故事。如果教師要求學生利用鋼筆畫表現節日特征，選擇不同角度描繪節日畫面，并要求學生對自己的作品進行描述，可使學生多角度、多思維的綜合性學習成果得到充分展示，學生也會得到心理上的滿足。

從英語教學的角度看，鋼筆畫形象直觀，充分運用學生形象思維的特點和優勢。課堂上教師利用投影儀將英語內容以新鋼筆畫的形式表現出來，不僅能讓學生直觀形象地學習語言，而且能逐漸引導學生更好地過渡到抽象思維的學習中，讓學生的具象思維與抽象思維之間形成有效鏈接，促進學生對英語知識的理解和掌握，讓學生的思維品質得到更好的發展。

綜上所述，新鋼筆畫在教學中是一個新課題，在青少年的教育中大有文章可做，教師要結合學生的認知規律，不斷創新性地發揮新鋼筆畫的作用，切實提高教學效率和質量。

（作者單位：江西省電化教育館）