現代制造下的中職機械制造專業教學改革分析

摘?要：在中等職業教育中，機械制造是與社會和經濟發展密切相關的重要因素，并且對促進國家發展具有重大影響。因此，機械制造教師要打破現代制造背景下的傳統教學模式，積極運用科學、合理、有效的教學方法，以確保學生的專業素質和學習水平，從而改善和發展中等職業機械制造教育。

關鍵詞：現代制造;中職;機械制造專業;教學改革

中圖分類號：G712;TH16-4?文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.054

作者簡介：彭大亞（1966-），男，江蘇建湖人，本科，講師，研究方向：技校機械有效培訓修。

0?引言

學生需要具有強烈的學習意識和創造力，因為中職院校的機械制造專業不僅包含很多交叉學習內容，而且還包含一些深奧的知識點。當然，最重要的是沒有實踐技能的支持就無法做到融會貫通。在現代制造背景下，人才教育方法必須進行改革。工程教育是教育過程中的重中之重。必須培養學生的實踐技能，并逐步培養創新思維。這不是一蹴而就的，需要教師和學生共同努力才能實現。

1?中職機械制造專業教學改革存在不足

1.1?創新實踐環境存在明顯漏洞

眾所周知，學習機械制造是非常實用的職業。但如何提高創新能力，實驗是檢驗專業人員能力的最佳方式。如今，許多公司都考慮了實習過程的兩個方面。首先是經濟利益;二是安全性。實習生的位置只取決于聽課和觀察的能力，實踐能力無法積累，實際的操作能力與理論知識不符等問題，導致無法有效培養學生的實踐應用能力，這是違背教學意圖的。此外，實習生未能建立正確的學習方向，不能將100%的精力集中在機械專業的研究上，因此學習結果沒有得到體現。實踐與課程的鏈接仍然有改進的余地，師生關系的轉換也是非常重要的，學生之間的團隊合作更重要。因此，需要一支教師團隊來幫助學生，如果無法提供足夠的支持，這些創新教學過程和能力培養效果將永遠無法改善。

1.2?創新內容不夠完善

研究表明，大多數中職院校都采用通用的方法來提高機械專業學生的創新意識。只有一些對創新感興趣的學生接受創新活動的培訓和學習。我們需要改善教育體系，優化教學方法，擴大創新培訓的范圍，并鼓勵更多的學生學習創新思想和進行機械研究。還可以建立一個專門用于創新實踐功能發展的規范體系。鼓勵學生體驗創新和創造力的魅力。機械制造帶來的社會競爭力將給學生留下深刻的印象。

1.3?人力資源開發計劃的優化程度很低

中職開展培養培訓計劃中創新型人才的培養策略相對不足，應消除傳統培訓計劃中存在的問題，并與實踐相融合。這就需要嚴格完成相關計劃，而不是僅聽取意見。只有建立有效的人力資源開發和教育體系，才能不斷輸出創新型人才。

2?現代制造下的中職機械制造專業教學改革措施

2.1?優化課程體系，貼合行業發展趨勢

如果要促進中等職業機械制造的健康發展，教師就需要在現代制造理論的背景下科學合理地安排與其專業相關的課程。使課程體系可以更好地適應行業的發展趨勢，從而豐富學生的理論知識。然后將理論知識轉化為扎實的實踐技能。

例如，如果老師教機械制造過程規則的課程內容，可以利用多媒體信息技術為學生創建生動的教育教室。上課之前，老師需要組織和編輯與課程內容相關的照片和示例，使其成為PPT并帶到課堂上。在課堂上，老師首先引導學生觀看相關視頻，可以作為線索來交流或通過小組討論獲得有關機械制造專業過程的專業知識。在與學生的討論過程中，教師需要積極主動地對學生所提出的問題進行反饋，并為小組提供適當的研究思路。學生完成討論后，教師應指導學生解釋最終討論的結果。如果小組成員需要詳細解釋，則教師可以根據課程的重要知識和困難知識點專門講解。通過讓學生觀看多媒體視頻內容，以更直觀地體驗機械制造專業相關的實踐課程。課后，老師將課程的核心知識與學生的詳細結論相結合，將其編輯為微型視頻，并將其發布到班級學習小組，以便學生可以根據自己的缺點進行詳細的課后復習。

2.2?雙導師制利于創新實操能力的培養

教學中可應用專門的輔導系統，老師通過教多個學生，積極促進互動選擇，從而實現實操能力的培養。在培養初期，可以學習專門的理論和實踐。中期，學生可以建立自己的創新團隊并依靠專業理論知識和相關的科學原理改善實操能力。后期，在導師和團隊的支持下，不斷優化我們的創新能力并樹立高水平的團隊合作精神。大學生可以加入公司并從事畢業設計工作。雙重輔導系統的實施將在相關技術人員和學校輔導員的監督下進行。由公司選擇畢業設計的主題，并嚴格控制實際的生產工作。畢業設計的主題應重點結合現代技術的發展。雙重輔導系統的引入有助于監督學生機械專業知識的學習。通過展示畢業設計作品，學生能夠了解國內外機械領域的最新發展趨勢。它對提高學生的實踐和創新能力起決定性作用。

2.3?加強校企合作，挖掘學生個人潛力

中等職業機械的教育改革與更新教育條件密不可分。因為中職院校的主要培訓目標是向社會輸出應用型技術人才，所以老師不僅要注意機械專業學生的理論知識，而且還要在實踐過程中進行機械制造技術教學，加深學生專業技能。

例如，學校需要與企業積極建立協作式培訓模式，只有當學生在實踐過程中接觸到現代、先進的技術和生產設備時，他們才能在進入企業后有效地減少其適應專業工作的時間。學校可以安排學生定期在企業中進行動手操作學習，企業的一線人員可以在此過程中進行管理和評估。允許公司的一線員工擔任校外培訓老師，并使學生能夠進行有關機械操作技能的模擬培訓，該過程能有效提高學生的分析和操作技能。練習后，校外教師應根據學生的長處和短處制定相應的反饋報告。學校教師根據學生反饋報告啟動差異化的指導，以便于發揮每個學生的自身潛力。

2.4?注重課程教學管理，優化課程教學設計

在新時代，機械工程專業需要在教學過程中更加重視激發學生的學習興趣，調動學習意識。教育改革必須從制定教育計劃開始，并根據學生的實際情況調整課程。適用于工科學生的“理論+實踐”課程的教育模式將在新模式下實現科學合理的公共和專業課程設置。機械工程系的教育改革必須結合獨特的教育實踐。面對當前的入學情況，教師正在積極適應學生，更多地依靠自己，在進步和困難中，教學方法應適當調整。教師不僅需要傳達知識，還需要加強學生的教育和管理，以了解學生作為第一任務。教師必須認真準備課程，不斷優化課程的教學設計，并做好充分的準備。另外，課堂課程會引起學生的注意，老師應該將更多的精力投入有效的授課。教師必須嚴格遵守大學的教學大綱，根據學生的能力來指導學生培訓。

3?結語

總之，在現代制造業的背景下，教師使用多種教學方法來提高中等職業機械制造的教育質量。不僅能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，而且增強了他們的專業知識。從整體上講，滿足了不同層次學生的發展和學習需求，并真正促進了中等職業機械制造學生的“高質量”發展。

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