《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課立體化教學(xué)體系的研究與實(shí)踐

盤(pán)菊蓮

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530000）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（本文以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《基礎(chǔ)》課）是高校教育中重要的政治理論課程，也是我國(guó)大學(xué)生必修的課程。《基礎(chǔ)》課能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生發(fā)展成為更加優(yōu)秀的人才。因此，要重視《基礎(chǔ)》課程的教育，深入探究?jī)?nèi)容的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮出該課程的積極作用。在教學(xué)改革的背景下，《基礎(chǔ)》課構(gòu)建立體化教學(xué)體系能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

構(gòu)建立體化教學(xué)體系的必要性

針對(duì)立體化教學(xué)體系，主要是基于教學(xué)理論，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)為主開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)。包含學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、資源多元整合、學(xué)習(xí)立體支持與課程多樣教學(xué)等，全面學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)特征，構(gòu)建的一種“智能化”教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交流能力和實(shí)踐能力。

立體化教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提出的新型教學(xué)手段，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的缺點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，形成一種更加立體化、科學(xué)化的教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，立體化教學(xué)更加符合新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能夠呈現(xiàn)出更加開(kāi)放式的教學(xué)方法。

課程性質(zhì)需要

《基礎(chǔ)》課程內(nèi)容較為寬泛，并且內(nèi)容具有一定的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、政治性、思想性、實(shí)踐性等特征，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以及教學(xué)方法等不能適用于《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)需求。同時(shí)，《基礎(chǔ)》課程主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀以及道德觀和法律觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，能夠?qū)⒑霌P(yáng)民族精神、振興祖國(guó)作為人生理想，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的道德品質(zhì)以及法律意識(shí)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

符合教育規(guī)律

立體化教學(xué)更加注重教學(xué)模式的改變，從傳統(tǒng)的單一維度轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚓S度。教學(xué)目的是為了學(xué)生能夠加快接受、吸收知識(shí)的速度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效果。在教育中，學(xué)生的接受程度是非常關(guān)鍵的，構(gòu)建立體化教學(xué)體系能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要素，不僅要在知識(shí)上滿足學(xué)生需求，更要在情感上形成共鳴[1]。此外，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體需求。立體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在課堂中學(xué)生能夠有更多展示的機(jī)會(huì)。大學(xué)生身心處于發(fā)展的形成階段，在學(xué)習(xí)上和情感上都有不同的需求，例如在情感交流、理性知識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課余學(xué)習(xí)等等方面，立體化教學(xué)能夠多維度地滿足學(xué)生的需求，符合教育的發(fā)展規(guī)律。

德育教育需求

當(dāng)今社會(huì)一個(gè)發(fā)展和挑戰(zhàn)共存的時(shí)代，外來(lái)文化以及信息技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生思想上帶來(lái)了一定的影響。很多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的生活方式和思想觀念都容易受到外界因素的影響，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不確定性。在新時(shí)代，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育是非常有必要的，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷和精神信仰，使學(xué)生的發(fā)展符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，發(fā)揮出高校的教育作用。

立體化教學(xué)體系的構(gòu)建策略

教學(xué)內(nèi)容立體化

《基礎(chǔ)》課教材是全國(guó)統(tǒng)編版，內(nèi)容上相對(duì)固定，缺乏針對(duì)性和地方性[2]。在《基礎(chǔ)》教學(xué)中，教師主要是以教材作為主要的講解內(nèi)容，會(huì)存在課程較為單一、內(nèi)容乏味等問(wèn)題。因此，構(gòu)建立體化教學(xué)體系要整合教學(xué)資源，在講解中要結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際情況進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更多案例引導(dǎo)學(xué)生思考，用案例證明知識(shí)的觀點(diǎn)，既可以搜集與學(xué)生相關(guān)的優(yōu)秀案例，讓學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，還可以搜集現(xiàn)實(shí)中反面教材，對(duì)學(xué)生起到警示和提醒作用。同時(shí)，融合黨的方針政策等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從多角度分析案例，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，還可以讓學(xué)生形成系統(tǒng)的、立體化的綜合認(rèn)識(shí)。此外，在《基礎(chǔ)》教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要做好教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能為實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)形式立體化

首先，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷樹(shù)立法律意識(shí)和道德知識(shí)。例如，在校內(nèi)可以組織法律知識(shí)競(jìng)賽、絲思想道德辯論賽、誠(chéng)信相伴等等此類(lèi)的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。在校外可以組織公德踐行調(diào)查、職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練、破冰行動(dòng)等等活動(dòng)，讓學(xué)生深入到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

然后，要增強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。在《基礎(chǔ)》教學(xué)中，師生要共同參與活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的距離，加強(qiáng)溝通，形成良好的師生關(guān)系[3]。在教學(xué)課堂中，教師要多多引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生保持認(rèn)真聽(tīng)講狀態(tài)。此外，要培養(yǎng)學(xué)生形成自我教育的良好習(xí)慣，能夠做到思考和反省。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，由原來(lái)的被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變化主動(dòng)要學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的克己內(nèi)省的良好習(xí)慣。例如，在講解社會(huì)公德知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展公德主題寢室討論，讓學(xué)生針對(duì)自己在校園生活中的表現(xiàn)進(jìn)行自我分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣能夠逐步提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，從而可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，成為更優(yōu)秀的人才。

最后，要將顯形教學(xué)與隱形教學(xué)相結(jié)合。顯形教學(xué)主要是通過(guò)公開(kāi)的教育和引導(dǎo)直接將知識(shí)傳授給學(xué)生，例如課堂中的教材教學(xué)。隱形教學(xué)具有一定的隱蔽性，讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到知識(shí)的熏陶和感染，能夠帶給學(xué)生愉悅感和回味感，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。隱形教育開(kāi)展的形式是多種多樣的，可以是教材中深入挖掘的內(nèi)容，也可以還是一次聊天，還可以是一種良好的氛圍，都能潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師可以在班級(jí)群中定期發(fā)送相關(guān)文章，豐富學(xué)生的知識(shí)面，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，梳理學(xué)生的心理，這樣才能實(shí)現(xiàn)隱形教學(xué)的目的。

教學(xué)方法立體化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法較為單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要不斷采用新型教學(xué)方法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出研究性問(wèn)題，將學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到思想上的共識(shí)[4]。每個(gè)小組都要通過(guò)查找資料、分析案例、結(jié)合知識(shí)來(lái)完成任務(wù)，這種形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能夠獲得學(xué)習(xí)的成就感，加深學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有重要意義。當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才需求更加注重創(chuàng)新能力和探究能力，因此教師提出任務(wù)要結(jié)合社會(huì)實(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)手段立體化

傳統(tǒng)的教學(xué)手段都是采用課堂直接講述的形式，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能很難完全理解，構(gòu)建立體化教學(xué)體系教學(xué)手段改革是必要的環(huán)節(jié)。立體化的教學(xué)手段可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在教育中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠突破時(shí)間和空間上的限制，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)資源，然后為學(xué)生制作微課視頻，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃在課堂中或者課后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[5]。教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，這樣能夠全方面地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容定期舉行比賽，在完成章節(jié)之后讓學(xué)生自行制作微課內(nèi)容，將章節(jié)內(nèi)知識(shí)整合、總結(jié)，可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)架構(gòu)，比賽的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，然后由班內(nèi)學(xué)生和教師共同評(píng)分，前三名的學(xué)生可以獲得一定得獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)考評(píng)立體化

在《基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)中，考評(píng)也是重要的環(huán)節(jié)之一，能夠讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問(wèn)題，從而加以改正。在傳統(tǒng)的教學(xué)考評(píng)中，都是通過(guò)期中、期末考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣的形式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的需求。立體化教學(xué)考評(píng)不僅要重視最終的考試成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行考評(píng)，全方位的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)平時(shí)測(cè)驗(yàn)+實(shí)踐考核+試卷考核的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。此外，不僅在學(xué)習(xí)上考評(píng)學(xué)生，在生活中同樣要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如將學(xué)生宿舍衛(wèi)生情況以及集體活動(dòng)參與情況等進(jìn)行評(píng)分，并且將評(píng)分按照一定比例與最終考試成績(jī)相結(jié)合，督促學(xué)生成為一個(gè)衛(wèi)生整潔、熱情生活的人。

構(gòu)建立體化教學(xué)體系注意的問(wèn)題

首先，要符合《基礎(chǔ)》課程教育目的。要明確《基礎(chǔ)》課程的教育目的，主要將培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)作為教學(xué)的根本目的。根據(jù)教學(xué)目的和目標(biāo)科學(xué)、合理地開(kāi)展立體化教學(xué)，并且要完善處理理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之間的關(guān)系，將三者有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，做到為思想政治教育教學(xué)目的所服務(wù)[6]。如果構(gòu)建的立體化教學(xué)沒(méi)有符合教育目的，那么教學(xué)改革是毫無(wú)意義的，甚至還會(huì)起到反向作用。

其次，要注重學(xué)生的參與性。《基礎(chǔ)》課程立體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等等方面要注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生完全參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)目標(biāo)。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人翁自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升。要營(yíng)造師生平等的教學(xué)氛圍，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，激活學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取課堂中得不到的知識(shí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、共同研討等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，不再是根據(jù)死板、固定的概念進(jìn)行推理和研究，能夠面對(duì)真實(shí)的景象和事件進(jìn)行理性分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

綜上所述，構(gòu)建立體化教學(xué)體系符合《基礎(chǔ)》課程的教育規(guī)律，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，帶給學(xué)生更多深入的體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)以及法律意識(shí)。教師要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)水平，要對(duì)立體化教學(xué)有深入的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而能夠在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)的落地。在現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育背景下，對(duì)人才的培養(yǎng)也要樹(shù)立全新的觀念，要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的全面素質(zhì)的提高，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。