幼兒園區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略研究

（貴州省遵義市湄潭縣茅坪鎮(zhèn)中心幼兒園，貴州 遵義 564100）

引言：幼兒園區(qū)域活動(dòng)可促使幼兒形成良好的品質(zhì)，而它主要是借助娛樂(lè)活動(dòng)為幼兒教育創(chuàng)造有利的條件，保證幼兒在愉悅的氛圍中得以成長(zhǎng)。因此，幼師需高度重視幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展效果，并結(jié)合自身實(shí)際情況選擇適合的幼教資源，以此促進(jìn)幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中，從中提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

一、幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）釋放天性，體驗(yàn)快樂(lè)

由于幼兒的內(nèi)心世界純凈無(wú)瑕，快樂(lè)無(wú)憂，因此，在這重要的成長(zhǎng)發(fā)育期，每一個(gè)幼兒園都為幼兒精心設(shè)置了區(qū)域活動(dòng)室。活動(dòng)室中有模擬商店、模擬警察局、模擬郵局、美術(shù)手工區(qū)、科學(xué)益智區(qū)、圖書(shū)閱讀區(qū)等多種活動(dòng)形式，幼兒可以根據(jù)個(gè)人喜好，任意選擇活動(dòng)區(qū)域，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、玩耍的過(guò)程，能夠獲取更多的快樂(lè)感。比如在模擬郵局的活動(dòng)中，幼兒可以穿上快遞員的道具服裝，扮演一個(gè)快遞員，騎上腳踏車(chē)，將包裹送到各家各戶，幼兒通過(guò)鍛煉，不僅學(xué)會(huì)了快遞員的工作流程，而且也在角色扮演當(dāng)中收獲了一份自信，一份快樂(lè)。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融入集體環(huán)境

由于幼兒年齡尚小，在說(shuō)話做事時(shí)往往以自我為中心，欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而通過(guò)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，能夠讓每一個(gè)幼兒融入集體活動(dòng)的大環(huán)境，每一個(gè)人的表現(xiàn)都與團(tuán)隊(duì)的成績(jī)以及榮辱感息息相關(guān)，因此，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以逐步認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，扮演好每一個(gè)角色。比如在科學(xué)益智區(qū)，需要幼兒共同完成搭積木的任務(wù)，比一比哪個(gè)小組搭得高，如果有一個(gè)成員與小組的擺放進(jìn)度不一致，就極有可能功虧一簣。

（三）改變內(nèi)向性格，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

有些幼兒性格內(nèi)向，在幼兒園的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，不合群、不善言談、喜歡獨(dú)處，而通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，性格內(nèi)向的孩子能夠逐步融入集體生活，在多種活動(dòng)類(lèi)型中總有一種或者幾種喜歡的類(lèi)型，因此，當(dāng)幼兒選擇了某一項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)后，在教師的指導(dǎo)以及其他同伴的協(xié)助下，能夠發(fā)掘活動(dòng)的樂(lè)趣，久而久之，性格也會(huì)發(fā)生改變，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到鍛煉和提升。此外，許多孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，都會(huì)在自己的小天地里探索和操作，產(chǎn)生很多奇思妙想，可見(jiàn)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)對(duì)提升幼兒的自主創(chuàng)新能力大有幫助。

二、幼兒園有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的具體策略

（一）精準(zhǔn)定位活動(dòng)內(nèi)容，按需投放活動(dòng)材料

由于孩子的年齡段不同，個(gè)體的智力水平以及動(dòng)手能力也各不相同，因此，幼兒教師應(yīng)遵循“精準(zhǔn)定位，科學(xué)調(diào)配”的原則，選擇適合本年齡段的區(qū)域活動(dòng)。比如小班孩子的動(dòng)手能力較差，欠缺理性思維意識(shí)，在選擇區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)以操作簡(jiǎn)單的活動(dòng)內(nèi)容為主，如積木搭建、捏橡皮泥、圖形分類(lèi)等。中班孩子的科學(xué)探究意識(shí)開(kāi)始形成，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，可以增加一些益智類(lèi)與科學(xué)探索類(lèi)的活動(dòng)項(xiàng)目，如廢棄物粘貼、物理溶解現(xiàn)象、手工制作等。而大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力漸強(qiáng)，生活經(jīng)驗(yàn)也有了初步積累，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)多考慮一些語(yǔ)言交流、團(tuán)隊(duì)合作的元素，如角色對(duì)話、情景劇表演、小小英語(yǔ)角等。此外，在投放活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)遵循“按需投放”的原則，避免浪費(fèi)，教師應(yīng)隨時(shí)觀察和掌握活動(dòng)材料的使用情況，如果材料缺失，須及時(shí)補(bǔ)充。

（二）活動(dòng)前示范，活動(dòng)后評(píng)價(jià)

為了確保區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，拓展幼兒的自由想象空間，給孩子預(yù)留出更多的自主鉆研、自主操作時(shí)間，在活動(dòng)開(kāi)始之前，幼兒教師應(yīng)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行示范演示，使幼兒能夠了解和掌握操作流程與技巧，然后讓幼兒自行動(dòng)手操作。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師可選擇一些表現(xiàn)突出的幼兒代表，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)孩子的自信心與進(jìn)取心。

（三）合理劃分活動(dòng)區(qū)域，集中開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)

受到活動(dòng)空間局限性的影響，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)，合理劃分活動(dòng)區(qū)域，避免活動(dòng)區(qū)域分散的情況，以利于幼兒的集中管理。如果某一項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)較多，幼兒教師應(yīng)當(dāng)與孩子進(jìn)行口頭商議，達(dá)成共識(shí)，將孩子調(diào)配到其他人數(shù)較少的活動(dòng)內(nèi)容中，這樣能夠有效防止孩子人數(shù)過(guò)多而發(fā)生擁擠、踩踏等安全事故。比如多數(shù)孩子喜歡角色扮演活動(dòng)，導(dǎo)致該活動(dòng)區(qū)域內(nèi)參與人數(shù)過(guò)多，這時(shí)，教師可以與其中一部分孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)這部分孩子參與其他活動(dòng)，當(dāng)角色扮演活動(dòng)區(qū)處于空閑狀態(tài)時(shí)，再進(jìn)行臨時(shí)調(diào)配，這樣，既利于現(xiàn)場(chǎng)管理，同時(shí)也讓孩子體驗(yàn)了不同活動(dòng)的樂(lè)趣。

（四）主動(dòng)為幼兒提供自由展示與表現(xiàn)的空間

小孩子的本性是開(kāi)放和自由，他們天生就是天馬行空的，且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)老師布置了一個(gè)任務(wù)時(shí)，絕大多數(shù)幼兒都是想要在自己的好朋友面前進(jìn)行自由展示與表現(xiàn)的，而老師也應(yīng)該理解大多數(shù)幼兒此時(shí)的心理特點(diǎn)來(lái)主動(dòng)地為他們安排展示與表現(xiàn)的空間。除此之外，也要加強(qiáng)師生互動(dòng)性，用兒話語(yǔ)言拉進(jìn)師生關(guān)系，多用“真棒呀”、“加油哦”等這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，促進(jìn)幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)積極性的提高。

（五）活動(dòng)前示范，活動(dòng)后評(píng)價(jià)

為了確保區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，拓展幼兒的自由想象空間，給孩子預(yù)留出更多的自主鉆研、自主操作時(shí)間，在活動(dòng)開(kāi)始之前，幼兒教師應(yīng)針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行示范演示，使幼兒能夠了解和掌握操作流程與技巧，然后讓幼兒自行動(dòng)手操作。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，教師可選擇一些表現(xiàn)突出的幼兒代表，對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)孩子的自信心與進(jìn)取心。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，通過(guò)有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，有助于幼兒在豐富的娛樂(lè)活動(dòng)中提高自身認(rèn)知能力，并形成健全的人格，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，幼師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒不同的年齡特征設(shè)置專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)內(nèi)容，并注重教學(xué)材料及教學(xué)資源的選擇，保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到相應(yīng)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。