農村小學語文閱讀教學技巧與方法

◎沈春明

閱讀是獲取知識的重要途徑，閱讀教學是小學語文教學中占比很高的環(huán)節(jié)，閱讀質量的高低決定了整個語文教學質量的好壞，閱讀對于學生積累知識，獲取新知識，拓寬思維路徑有重要意義，也是最簡單直接的方法。“書讀百遍，其義自見”閱讀的多了，思路就會隨之開闊，從而達到厚積薄發(fā)的高度，因此，教師應該提起對閱讀的廣泛重視，花大力氣改進閱讀教學，不斷優(yōu)化閱讀教學質量，本人結合自身多年的語文教學經(jīng)驗，談一下農村小學閱讀教學方法。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

閱讀教學是檢驗語文教學成果的途徑之一，也是提高語文綜合能力的基礎，小學生處于一個朝氣蓬勃的階段，對閱讀的注意力不夠，導致學生的課堂閱讀效率不高，在一定程度上消磨了小學生對閱讀的熱情，因此，在新課標內容基礎上，教師應當勇于擺脫傳統(tǒng)僵硬式的教學方法，側重于激發(fā)學生的閱讀興趣，把學生的注意力吸引到語文課堂中來，讓學生體會閱讀的趣味性，從閱讀中尋找快樂感與成就感，提高學生的閱讀效果，進而提升小學閱讀課堂教學質量。

例如，在學習《秋天》這篇課文時，我先讓學生回憶自己心目中秋天的樣子，并說出自己對于秋天的印象，可以是一片泛黃的樹葉，可以是遠方的天高云闊，也可以是一群翱翔的大雁，在大家七嘴八舌的討論中，有效激活了學生對秋天這篇課文的興趣，然后教師進行全文講解，把生字生詞進行板書，把秋天的樹葉和果實用圖畫的方式展現(xiàn)出來，讓學生通過圖畫體會秋天的美麗，最后教師帶領學生一起朗讀課文，糾正學生不正確的發(fā)音，有效提升了學生的閱讀能力。

二、培養(yǎng)學生的閱讀理解力

小學的閱讀教學常常受制于應試考試的困擾，教師往往關注的是文章的部分重點和細節(jié)，忽略了對全文內容的把控，在閱讀教學過程中，教師和學生過于注重對字、詞、語句、段落的分析歸納，以達到應試考試的知識要求，常常忽略了對全文的總體思想和其表達的深層含義的感悟，這樣的結果就容易造成，學生記住了課文內容，卻對作者想表達的內心世界和思想感情一知半解，因此，教師應該在課本內容講解基礎上，重視培養(yǎng)學生全面理解課文的能力，以提高學生的邏輯思維能力。

例如，在學習《江南》時，我的教學目標是讓學生認讀文中的“采、蓮”等生字，并能夠有感情、流利地朗讀，從中體會“江南可采蓮”“魚戲蓮葉間”的詩情畫意，我通過多媒體視頻展示，把江南春光圖展現(xiàn)出來，進行逐句解析，江南水鄉(xiāng)，河流眾多，美麗的荷花在水上搖曳飄蕩，魚兒在水中游來游去，學生可以直觀地感受詩中表達的那種景象，增加對課文內容的理解，領悟作者表達的核心思想，從而有助于對全文內容的掌握，提高閱讀綜合能力。

三、讓閱讀走進學生的生活

任何學習都離不開生活，小學生還處于身體和心靈發(fā)育的初級階段，對事物抱有強烈的好奇心，因此，教師應當把閱讀教學和實際生活有效結合在一起，幫助學生更好地理解閱讀的意義，使學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)生活，同時在生活中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，豐富學生的內心世界，為提高農村小學生的整體素質具有重要意義，有助于提高農村小學閱讀教學質量。

例如，在學習《小小的船》這篇課文時，我?guī)ьI學生一起朗讀課文，并把文中生字生詞標記出來，進行生字生詞板書，如“船、彎、坐、星、藍”等字，理解小船和彎彎的月兒之間的聯(lián)系，鼓勵學生發(fā)揮想象力，體會夜晚星空的絢爛和美麗，月亮有時候是圓的，有時候是彎彎的，讓學生利用課余時間，在晚上多觀察月亮的不同變化，并聯(lián)系實際生活中的所見所聞，想象一下和月亮相似的事物都有哪些？鼓勵學生大膽發(fā)言，可以是香蕉、彩虹、鐮刀、眉毛等，通過引導學生想象生活中的事物，有效拓展了學生的思維能力，開闊了學生的視野，使閱讀教學和生活融合在一起，提升了學生的閱讀能力。

四、結語

總而言之，在國家大力推進素質教育的過程中，農村小學教師肩上的擔子越來越重，語文教育是其他學科教育的基礎，閱讀教學又是學好語文的關鍵，因而，廣大小學語文教師應該依據(jù)新課標政策，著力激發(fā)學生的閱讀興趣，勇于探究多元化的閱讀教學方法，開拓學生的視野，擴寬閱讀知識和閱讀范圍，促使學生在愉悅和輕松的氣氛中體味閱讀的樂趣，深刻認識到閱讀的意義，深刻理解文章的內涵，體會語文的魅力。