淺談?wù)b讀法在語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義及運(yùn)用

賈鵬鵬

（庫(kù)車(chē)市第三中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

什么是誦讀法？誦讀法是一種把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語(yǔ)言的藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)方法。②作為一名從教13年的語(yǔ)文教師，我一直在探索誦讀法，并把誦讀法應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中。

一、誦讀法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要意義

從古到今，吟誦是最重要的誦讀方法。在《從百草園到三味書(shū)屋》中，魯迅

寫(xiě)道：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉呵。”③在壽鏡吾老先生的嚴(yán)格要求下，少年魯迅認(rèn)真誦讀六年時(shí)間，積淀下深厚的古典文化功底。可見(jiàn)，誦讀法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著重要的意義。

（一）誦讀法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文老師如何把一篇課文呈現(xiàn)在課堂上？這就涉及到教學(xué)方法。我們以講述

法為例，老師一個(gè)勁地講課，學(xué)生到底是聽(tīng)還是沒(méi)有聽(tīng)？學(xué)生聽(tīng)了多少？這些都有待于商榷。但誦讀法就不同了。以《春望》為例，老師如果只介紹杜甫，分析這首古詩(shī)的四聯(lián)，用什么樣的修辭手法？表達(dá)什么樣的思想感情？主動(dòng)聽(tīng)課的學(xué)生不多。但如果老師換個(gè)思路，播放誦讀音視頻或者教師范讀。那么，學(xué)生的注意力就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)跟著誦讀。

（二）學(xué)生在誦讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言美和情感美

我們教讀一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)就是品讀語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的美感，進(jìn)而體會(huì)作

者的情感。以《春望》為例，師生在誦讀的過(guò)程中，就要抓住 “草、木、花、鳥(niǎo)”四個(gè)意象，重讀頸聯(lián)的“連三月”、“抵萬(wàn)金”，體會(huì)這首詩(shī)的語(yǔ)言的精煉，進(jìn)而體會(huì)安史之亂給老百姓帶來(lái)的沉重災(zāi)難，感受作者憂國(guó)憂民之情。

（三）誦讀是語(yǔ)文新課改的必然要求

從2016年開(kāi)始，無(wú)論是部編版語(yǔ)文教科書(shū)，還是2017版的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，都對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提出更高的要求。在未來(lái)的高考中，語(yǔ)文的重要性不言而喻。在當(dāng)前語(yǔ)文新課改的環(huán)境下,誦讀是語(yǔ)文新課改的必然要求。

二、誦讀法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）廣泛占有誦讀音視頻資源，選擇最適合學(xué)生的誦讀音視頻

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要充分利用多媒體手段，廣泛占有誦讀音視頻資源。這是語(yǔ)文教師運(yùn)用誦讀法的前提。面對(duì)一篇現(xiàn)代美文或者古詩(shī)文，語(yǔ)文教師要廣泛搜集誦讀音視頻，再逐一進(jìn)行比對(duì)，將最適合學(xué)生的音視頻挑選出來(lái)，作為誦讀的首選。我在教授《岳陽(yáng)樓記》前，搜集到誦讀音頻。這個(gè)音頻的誦讀者普通話很標(biāo)準(zhǔn)，但誦讀的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是一成不變的。這樣的誦讀音頻連我都感動(dòng)不了，如何能吸引學(xué)生。于是，我在網(wǎng)上搜索一則趙忠祥的誦讀視頻。在《西游記》“云宮迅音”的配樂(lè)下，趙忠祥用渾厚的聲音誦讀《岳陽(yáng)樓記》。趙忠祥的誦讀，一下子吸引了學(xué)生的注意力。同學(xué)們意猶未盡，連續(xù)看了三遍誦讀視頻，背誦了這篇課文。

（二）開(kāi)展有效的誦讀指導(dǎo)，把好學(xué)生誦讀的脈

作為一名語(yǔ)文教師，我們要開(kāi)展有效的誦讀指導(dǎo)，把好學(xué)生誦讀的脈。以《行路難》（其一）為例，如何開(kāi)展有效的誦讀指導(dǎo)？首先，語(yǔ)文教師要深入研讀這首詩(shī)及寫(xiě)作背景，給學(xué)生范讀。然后，語(yǔ)文教師要指出：在讀“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”時(shí)，要重讀“停”、“投”、“拔”、“顧”四個(gè)動(dòng)詞，要放慢語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣要低沉。要把李白的懷才不遇，不能實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想的愁苦、郁悶之情讀出來(lái)。在讀“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”時(shí)，要稍微提高語(yǔ)調(diào)，稍微加重語(yǔ)氣，要讀出李白相信朝廷重用自己，實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)理想的信心。在讀“行路難，行路難，多歧路，今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”④時(shí)，語(yǔ)文教師要昂首挺胸，目視前方，聲音洪亮、提高語(yǔ)調(diào)，把李白的那種對(duì)報(bào)國(guó)志向的自信心讀出來(lái)。至此，語(yǔ)文教師把好學(xué)生誦讀的脈，這樣的誦讀指導(dǎo)就是有效的。

（三）開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)

在上述兩個(gè)方面的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)。以《春》為例，以男生、女生分開(kāi)讀的效果較好；以《石壕吏》為例，可選擇三個(gè)學(xué)生，扮演旁白、官吏、老婦，進(jìn)行分角色誦讀。在多種形式的誦讀活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的誦讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如：這個(gè)男生將官吏的橫征暴斂的語(yǔ)氣讀出來(lái)，這個(gè)女生將老婦可憐之態(tài)讀出來(lái)，那個(gè)男生將作者的憐憫之心讀出來(lái)。語(yǔ)文教師一兩句簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生是莫大的鼓舞。

綜上所述：在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們通過(guò)播放誦讀音視頻、開(kāi)展誦讀指導(dǎo)、開(kāi)展多種形式的誦讀活動(dòng)，將誦讀法廣泛運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中。

注釋：

①《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）。

②李全才.談?wù)Z文教學(xué)中誦讀法的作用[J].珠江教育論壇，2010年04期.

③《從百草園到三味書(shū)屋》，部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)，第42頁(yè)。總主編：溫儒敏，人民教育出版社，2016年7月第1版。

④《行路難》，部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)，第53頁(yè)。總主編：溫儒敏，人民教育出版社，2018年7月第1版。