初中數學教學中探究性學習的應用

麥爾旦·穆合塔爾

（新疆維吾爾自治區庫車市阿拉哈格鎮中學，新疆 庫車 842000）

隨著新課改的不斷深入，在數學教學中，學生在課堂上掌握了多少知識，會解多少題目，已經不是社會各界關心的重點。如何有效地在數學課堂中培養學生分析問題、解決問題的能力，進而發展初中生的創造精神和實踐能力，才是更加值得社會各界關注的，這一點正是時代發展對當前教育提出的迫切要求。國內眾多在該領域富有建樹的知名專家和學者對此進行了深入研究，并在很多權威期刊上發表了自己的研究成果，帶動了很大一部分地區的學校投身于探究性學習能力的相關實踐調查，這些都進一步說明了探究性學習方式已經逐漸成為數學課堂上初中生的主要學習方式。因此，有關初中數學教學中探究性學習的應用已經成為一個備受社會關注的問題。

一、探究性學習的內涵意義

探究性學習指的是學生在某個學科領域或者實際生活當中結合某個問題展開研究，通過發現問題、提出問題、分析問題、探究問題，最終解決問題等一系列活動掌握知識和結局問題的方法。這種學習方法能夠強化學生的思維能力，通過探究性學習氛圍的構建能夠讓學生主動地參與到課堂中來，實現知識的細化和實踐應用。教師要結合現有的教材資料對學生展開適當的引導，鼓勵學生主動探究，鍛煉并幫助其養成探究式學習的能力。

二、探究式學習的發展方向

（一）把握探究學習的重點

探究性學習的最終目的是強化學生的思維水平，初中數學教學中教師可以讓學生通過自主學習的方式掌握基礎知識點，對于綜合性較強的問題，可以引導學生展開探究性分析，讓學生結合多樣化的立體總結不同的知識點，鍛煉學生分析、總結問題的能力。另外，對于一些具體典型特點的題目，教師要組織學生展開開放性練習，通過自己出題、解答的形式鞏固所學知識點，實現思維水平的提升。

（二）教師要進行適當的指導

探究性學習課堂中，教師要將課堂變成學生思考的場所，讓其積極發言，教師只需要管理課堂秩序，鼓勵學生提出問題并證明解決問題，也可以鼓勵其他學生提出不同的見解，以此激發學生學習的積極性。在課堂溝通的過程中，教師要引導學生多角度思考問題，讓其主動探究，肯定其思維成果，讓學生掌握解決問題的思路和方法。

（三）強化課后反思

探究性學習的開展是強化學生思維能力的過程，教師要不斷總結教學成果和結論，及時分析并研究課堂上出現的問題。因為初中生正處于身心發展的關鍵時期，教師要幫助學生細致分析，總結問題，這種課后反思的模式能夠有效提高課堂效率。

三、探究性學習的實踐方式

（一）強化學生提出和解決問題的能力

教師要重視探究性學習在初中數學課堂教學中的應用，展開以學生為主體的數學教學，強化學生提出和解決問題的能力。教師要引導學生在數學課堂中提出有探究性的問題，鍛煉其提出、分析以及解決問題的能力。另外，教師可以結合數學問題以及實踐方法，讓學生實現將數學問題應用到生活實踐中的能力養成，保證學生掌握數學和生活的聯系，真正實現活學活用。

（二）引導學生自主探究

探究能力的養成離不開學生的自主學習，教師要將新舊知識相結合引導學生主動探究，強化其邏輯思維能力。比如教師可以提出一些假設性的問題，設定一些限制，讓學生結合所學知識進行推到，總結出新問題。另外，教師在實際教學工作中還要重視學生動手能力和學以致用的培養，讓學生結合模型研究問題形成，提高其運用數學知識去探究解決問題的能力，以及解決實際生活中諸多問題的能力。比如電費問題、旅游社的選擇、打車費用等都可以轉化為函數模型來解決，函數體現的是數學中自變量與因變量之間的數量關系，在教學過程中不斷深化教材中的函數思想，可避免學生停留在數學知識的表面含義，引導學生自主探究，提高其自主探究的能力和解決問題的能力。

（三）重視合作學習

教師要組織學生按小組的形式進行探究性學習，合作學習的模式能夠激發學生的學習熱情，提高課堂效率，讓學生能夠主動地學習他人的優點。教師可以組織小組競賽，結合問題分析的形式讓學生在積極的探究過程中強化解決問題的能力。另外，教師也可以給小組分配任務，讓學生利用課后實踐分析研究，在課堂上以小組為單位展示研究成果。教師要鼓勵并及時表揚學生，讓學生在互助、互動、互竟的環境下強化合作，實現個體能力的提高。

（四）實現在實踐中學習

初中數學的大部分問題都具有極強的實踐意義，所以在探究性學習的過程中教師可以帶著學生總結課本知識點，讓學生總結出應用重點，再從實踐結果回歸教學內容，得出學習結論。初中數學模型問題較多，學生可以在實踐中進行總結，這樣經驗的累積能夠幫助其更好地理解知識內容。教師可以通過多媒體教學的形式，為學生展示不同的解題技巧和實踐方法，鼓勵學生多用現代化的手段學習數學知識。

（五）實現師生平等共同進步

探究性學習的重點是讓學生主動參與到教學工作中來，教師要掌握教材要點，實現和學生的平等探究，在指導學生的同時也要聽取學生的不同見解，尊重并鼓勵學生自主創新探究，在平等的溝通環境下完成學習內容，進一步提高學生的個體能力。教師要充當引導者的角色，鼓勵學生創新，完善學生的不足，實現教學效果的提升。

結語：現代社會的飛速發展直接影響了初中生的學習方式和教師的教學方式。傳統的教學方式已不能滿足時代的要求，數學探究性學習的應用作為近幾年來倡導的教學方式，已經引起教師和學生的足夠重視。新的教學環境下，想要實現初中數學教學效果的提升，探究性學習的應用必不可少。初中數學教師要為學生探究性學習的能力形成提供幫助，鼓勵學生自主創新，強化學生的能力提升，進一步實現整個教學質量的提高。