淺析建設小學數學自主探究課堂的策略

謝勇萍

(江西省宜春市高安市黃沙崗鎮中心小學，江西 宜春 330800)

小學數學自主探究式教學是指教師引導學生對于要求學習的知識點進行大致的了解，然后再引導學生運用自己之前所學的知識以及自己的數學邏輯思維來解決存在的問題。教師作為一個引導者，需要清楚的知道教學要求的要點，給學生做出正確的引導，在不斷的培養之中鍛煉學生的自主學習能力。

一、構建小學數學自主學習課堂的重要性

傳統教學模式中，小學數學課堂以教師為主體，學生只是被動的接受教師傳授的知識。這種做法不僅打消了學生參與課堂的積極性和主動性，更弱化了學生自主學習的意識和能力。隨著社會的進步發展，對人才的需求逐漸加大，對人才的要求也日益提高，自主學習能力對學生成長起著至關重要的作用。教師如果忽視了對學生自主學習能力的培養，將導致學生在未來的工作和生活中缺乏能動性，懶于思考，消極解決，給學生的發展帶來諸多不利的影響。小學數學自主學習課堂的有效建立，能夠積極調動學生融入數學課堂中，強化學生運用理性思維開展學習探究的能力。除此之外，因教師在課堂上傳授給學生的知識是有限的，如果學生缺乏自主學習意識，其學習效率和質量將雙雙下降。因此，構建高效的小學自主學習課堂，在潛移默化中引導學生進行自主學習是當今教育的重中之重。

二、打造操作情景，讓自主探究

對于學生來說，最為有效的掌握知識點的方法就是學生在自主探索中了解到知識點的來源。小學的數學知識點都相對較為簡單，在進行小學數學的學習時，如果教師只是機械的向學生講述一些物體的特點以及相關的一些公式，學生再通過死記硬背的方法掌握這些知識點，這樣的教學方法之下，學生不僅僅會對該知識點掌握不牢固，還很難熟練的將這些知識點運用到解題當中。但教師引導學生對于一些知識點進行探索，讓學生自己通過思考得出相關的知識點，這樣的方法會讓學生對于知識點的記憶程度更加牢固，并且也能鍛煉學生進行自主探索的能力。

例如，教師在向學生講解梯形面積時，教師可以先讓學生自己準備完全相同的兩個梯形圖片。教師先提問學生怎么將這完全相同的兩個梯形圖片拼成之前所學的圖形。學生會在不斷的嘗試中了解到兩個梯形可以拼成之前所學的平行四邊形，然后再讓學生通過他們自己發現的這一特點讓學生思考梯形的面積計算公式，學生就能通過之前所學的知識很好的進行新知識的學習。通過這樣方式得出的數學結論學生會更容易理解，對于這些知識點的掌握力度也會更加牢固。

三、給學生自主學習創造的空間和時間

學生的自主學習需要較為充足的時間與空間，這樣他們才能夠有條不紊地完成教師所安排的學習任務。但是，如果教師把時間安排得過于緊湊，學生就可能無法靜下心來，講行自主的探究學習。為了更好地鼓勵學生講行自主學習，在整個教學設計環節教師要給學生留出較為充足的時間和空間，讓他們在整個學習的計劃中留出相應的時間，從而完成一定的自主學習任務，鍛煉自身的自主學習能力，尤其是一些涉及實踐操作性的探窮學習內容，學生更是可以更好她鍛煉自己的探索性以及總結性的思維。在這個過程中，他們可以系統地構建自己的數學知識體系，井能很好她將數學基礎知識應用到問題的解決中去，提高自身的數學綜合素養教師可以經常組織一些數學活動課程，所安排的任務要具有一定的挑戰性，而學生在完成這些任務的時候可能不僅需要教師適當的點撥，同時也需要自己開動腦筋，從多個角度講行探索和發現，從而拓展自己的數學思維。

四、體現學生主體地位，進行充分教學互動

在小學數學課程教學中，教師要時刻將培養學生的自主學習能力放在教學目標的首要位置，積極強化教學，注重在教學中學生的主體地位，促進課堂互動的充分性。例如，開展小學數學《方程的意義》課程教學中，教師在課堂教學中要充分體現“面向全體學生，以學生為主體”的教學理念，同時將自主、合作、探究的學習方式進行充分有效運用。在這一節課中，運用生動風趣的課堂教學激發學生的探究欲望，學生自主性得到充分體現。在課堂上，數學老師要準確地把握小學數學學科特點，積極主動地貫徹教學理念，體現課堂教學的有效性，并設計富有層次的練習，鞏固課堂的教學效果。課后，數學教師要及時進行教學交流，探討本節課的課堂教學得失，并不斷完善自身的教學策略。

五、自我評價反思

自我評價反思的過程實際是學生自主探究，查漏補缺，檢查自己教學成果的過程。傳統的小學數學教學，教師往往只關注自己對學生的評價，忽視了學生的自我評價反思。學生被動接受評價，影響了學生學習的主觀能動性，阻礙了學生的自主探究性學習。因此，廣大小學數學教師應該在教學中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自我評價反思的好習慣，促進學生自主探究性學習。

例如，引導學生在學完教學內容后進行章節知識回顧：這一章學習了哪些內容？我掌握了什么？有哪些問題不懂？應該向什么方向努力？在課堂小練習或者考試后反思：做錯的題有哪些類型？為什么會錯？還有什么不懂的知識？這道題有沒有什么其他解題方法？學生通過自我評價反思能夠更深刻地認識到自己的問題和不足，全面認識到自己的學習現狀，進行自主探究學習，解決自身的問題。

小學數學自主探究式教學對于培養小學生自主學習能力有很大的影響。教師需要結合實際，為學生不斷的創設鍛煉自主學習能力的場景，不斷的提高學生的自主學習能力，為學生之后的發展奠定基礎。