小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)思考

陳立霞

（河北省廊坊市文安縣德歸鎮(zhèn)東德歸中心校，河北 廊坊 065808）

小學(xué)語文在自主學(xué)習(xí)活動到設(shè)計開展過程中，只有充分的了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情，從學(xué)生的你有語文知識和應(yīng)用能力出發(fā)，考慮學(xué)生的心理特點和思維發(fā)展特點等，才能更加有效地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生們掌握自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和方法。小學(xué)生缺乏獨立的思維，這主要也是源自于他們生活經(jīng)驗的缺乏，在語文知識的學(xué)習(xí)方面，也需要教師給他們更多的引導(dǎo)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生大多處于被動的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中跟著教師的節(jié)奏走，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動性，教師如果不推動學(xué)習(xí)，學(xué)生就只會原地踏步，這不利于學(xué)生的個體發(fā)展。并且長期的被動認(rèn)知學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的個體思維難以強化，缺乏主動探索知識的欲望，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能難以激發(fā)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展都起到了一定的阻礙作用。因此，我們提出用自主學(xué)習(xí)活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓每一個小學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)之下，高效的開展語文的自主學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們將更多的注意力，集中在語文學(xué)習(xí)本身，并且讓他們可以在生活中主動的運用語文，以便更好地認(rèn)識這個世界解決生活中的各種問題。那么，小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)活動，如何才能更好地開展呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面加強工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的強烈興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，組織開展自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生沒有興趣，是萬萬不可能的，那么，教師要如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？這樣一個主題，不僅對于學(xué)生高效的完成課堂的學(xué)習(xí)有幫助，而且對于促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)意識的萌發(fā)和自主學(xué)習(xí)能力的增強都會起到促進(jìn)作用。小學(xué)語文教師可以設(shè)置有趣的課堂教學(xué)的內(nèi)容能夠改變傳統(tǒng)課堂中過于強調(diào)知識灌輸?shù)奶攸c，讓學(xué)生有更多的機會參與活動可以和老師同學(xué)一起，有共同的探究思考和分享，從而在語文學(xué)習(xí)的世界里得到更多的啟發(fā)和收獲。小學(xué)語文教師要善于通過多媒體教學(xué)的方式來吸引學(xué)生，并且能夠在線的信息多媒體技術(shù)的幫助之下，重新整合語文教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上通過提問以及其他的互動方式，讓學(xué)生的注意力更多的集中到所學(xué)的內(nèi)容。教師要善于提出問題，善于設(shè)置有趣的教學(xué)情境，這些對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增強他們在學(xué)習(xí)活動中的積極主動性等都有幫助。所以，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得更加充分，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，也能夠更充分的被調(diào)動起來，教師增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在提高自己的綜合教育水平，只有設(shè)計出更受到學(xué)生關(guān)注和歡迎的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)努力才更多的轉(zhuǎn)化成實效，這會給教師更多的鼓舞，也會增強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

二、通過打造自由民主的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展

為了有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的展開，教師通過主動的設(shè)計給學(xué)生提供他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的契機，而且也需要在學(xué)習(xí)的氛圍方面進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，研究證明，自由民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的萌發(fā)和保持，因此，作為主導(dǎo)者的小學(xué)語文教師要加強教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動開展中，教師掌握著教學(xué)的主動權(quán)。其往往站在講臺上，拿著課本長篇大論，而學(xué)生則坐在座位上埋頭記筆記。在這樣的教學(xué)過程中，課堂靜悄悄的，只能聽到教師一人的聲音。這樣的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到更大的壓力，因此整個課堂的氛圍是比較沉悶枯燥的。小學(xué)語文教師要在教學(xué)活動中，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)，注意調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在活動過程中，要特別注意觀察，學(xué)生們的情緒狀態(tài)，能夠從他們所說的所做的事情上對學(xué)生真實的想法有準(zhǔn)確的判斷。特別是學(xué)生們對于一些學(xué)習(xí)的任務(wù)不太有把握的時候，他們可能懷疑自己的能力，教師要注意讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程做正確的歸因，避免消極的想法干擾他們努力的行動，讓學(xué)生相信勤奮的力量，不斷地學(xué)習(xí)新的內(nèi)容和方法，提高自己的語文綜合素質(zhì)。

三、借助合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強

合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，因為合作學(xué)習(xí)強調(diào)，學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮與傳統(tǒng)的教師課堂講授的方法有顯著的不同。小學(xué)語文自主課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在獨立思考中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。合作學(xué)習(xí)這種方式特別適合用在解決教學(xué)中的一些中難點方面。對于一些一般性的知識，教師還是通過集中的講授效果比較好，當(dāng)然要引導(dǎo)學(xué)生課前有預(yù)習(xí)課上認(rèn)真的聽講做好筆記，如果發(fā)現(xiàn)一些重難點知識，教師可以安排合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠在各自的小組中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能夠在最短的時間內(nèi)，高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

綜上所述，作為小學(xué)語文教師，要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的理念和做法，要相信學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，并且學(xué)生有能力發(fā)揮自我的潛能，把語文的知識學(xué)到手，并且運用語文的知識去適應(yīng)社會，健康快樂的成長。小學(xué)語文教師要注重設(shè)計自主學(xué)習(xí)的活動，將這種方式與以教師為中心的課堂講授法結(jié)合起來，讓學(xué)生高效地掌握知識，并且有更多的機會進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主動體驗，增強他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓學(xué)生成為主動的學(xué)習(xí)者，成為高效而滿意的學(xué)習(xí)者。