幼兒園保教管理工作中保教有效結合原則的探究

余曉玲

（四川省樂山市夾江縣縣級機關幼兒園，四川 樂山 614100）

“保”和“教”是一個整體，誰也離不開誰，只有保教相結合，才能更好地進行教育，促進幼兒的全面發展。幼兒園教育應貫徹國家的教育方針，堅持“保教”相結合的原則，對幼兒進行德智體美全面發展的教育。因此，保教工作是幼兒園的重要工作，保教工作是幼兒園管理的關鍵，保教工作將影響幼兒的健康發展，我們應該科學有效地開展好保教工作。

一、堅持保教結合的原則

堅持保教結合的原則，是保教管理工作的基本任務。是做好保教管理工作的關鍵。保教結合是一個整體概念，保和教是幼兒教育整體的不同的兩個方面。“保”是指保護幼兒的健康，為爭強體質、促進發育而進行的各種活動。“教”即幼兒園的教育教學，通常是指有目的、有計劃、有系統地影響幼兒身心發展的活動。幼兒園的教要考慮幼兒的年齡特點和能力需要，符合幼兒的發展規律，避免小學化的傾向，科學有效地實施幼兒園的教育教學。

保育和教育雖然是兩個不同的概念，但是它們對幼兒的發展卻具有整體性的影響。保與教既有區別，又有聯系，它們之間相互結合，相互滲透，相互促進構成不可分割的統一體。

二、幼兒園教育工作中實施保教結合原則

幼兒園應該貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，促進幼兒身心和諧發展。這就將保教結合的原則定位為幼兒園教育工作的根本原則，也是管理工作的出發點和最終歸宿。重視幼兒園教育工作，落實好保教結合原則，可以說保教結合是幼兒園管理工作的靈魂。我們將保教結合與教育工作緊密結合，不但重視教育工作計劃的制定，同時也重視保育工作計劃的制定；重視教師的培訓工作，保證保育老師的培訓工作。

（一）工作計劃中體現保教結合的原則

工作計劃中體現保教結合原則，引導教師在制定工作計劃時，將保育工作與教育工作緊密結合起來，定出具體的措施方案，工作計劃時應該考慮怎樣通過保育達到教育的目的。如何在教育活動中樹立保健意識、增強自我保健能力等；要注意在一日生活的各項活動和各個環節中，自始至終貫穿保育和教育相結合的原則。可以說提出明確的保教結合目標，是落實保教結合原則的關鍵。

（二）具體工作安排中體現保教結合原則

保教結合的實施離不開教師和保育員。教師和保育員工作是統一的、密切協調的，他們工作的區別只是分工不同，各有不同的側重點。教師、保育員貫徹保教結合的原則，做到保中有教，教中有保，割裂教育和保育工作或重教輕保、重保輕教的做法都是不對的。在保教管理中，我們堅持將保教結合落實到具體工作中。教師在保教過程中要注重創設寬松的教育氛圍，教師與幼兒之間應形成良好的人際心理環境，使幼兒能在愉快的環境中健康成長。同時在工作安排上做到保中有教，保育中要有教育的因素，注重激發幼兒的積極自主性。培養活動興趣，增加幼兒生活能力和自我保護、安全意識，從而發揮保育的教育作用。

三、有效把握管理的環節，確保保教結合原則的落實

首先制定切實可行的計劃，結合本園的總體規劃來制訂出學年學期教育教學工作計劃。使我們的計劃既體現了系統性、層次性和遞進性，又具有指導性、針對性、現實性和時代性。其次，合理安排組合人員，我們會根據教師性格、年齡、能力、學歷的差異進行優化組合，保證主、配班教師之間有一個愉快寬松的心理環境。在此基礎上進行雙向選擇。

最后由園方統一協調，在自愿自主的情況下組織起來的教師都有主人翁意識，都能清醒地認識到自己的工作職責，明確計劃的要求，保證了活動的順利實施。在各類活動中，我們采用競爭機制，通過各類競賽活動鼓勵每位教師不斷進取。例如：開展教師基本功大賽、演講比賽、課堂展示，還時常進行幼兒早操活動、區域活動、區角設置等評比活動，促進教師的全面發展。

四、嚴抓保教管理，提高保教質量

幼兒園教育是啟蒙教育，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，以省編教材為主要活動內容，以游戲為基本活動，尊重幼兒的人格和權利，做到保教并重，規范保教行為，嚴防小學化傾向，我們在保教管理上各方面都能嚴格的按照國家要求執行。

在環境創設上，堅持人性化、隨意化、多功能化的環境設置理念，結合主題活動的開展，為幼兒創設豐富多彩并且安全、有準備的保教環境，能定期更換，充分使用廢舊材料和無限制材料，設立自由墻，給幼兒發揮想象力、創造力的空間，重視幼兒在環境創設中的作用。

在保教措施上，嚴格堅持“教育活動游戲化，游戲活動教育化”原則。重視孩子在活動中愉快、積極的情感體驗，以科學的態度和方法開發幼兒智力。規范幼兒園一日保教活動，教師課前準備充分；保教目標適度；教學內容適合幼兒年齡特點；制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，注意動靜結合、室內外結合，優化一日生活和活動效果。

“抓日常”即關注老師們日常教學中的各種素養和專業技能，如說說、寫寫、唱唱、跳跳的基本技能，鼓勵老師們多學習，多交流，爭取日日有提高；“促學習”即讓老師們日常寫一些教學反思、教學案例等材料，使老師們在寫中感悟，在寫中提升；“搭舞臺”即組織一些以段為單位的教研展示活動，組織老師們在活動中展示、磨礪、提高；“供機會”即為各種不同經歷、不同層次的老師提供各種不同的外出學習機會，讓老師們感受新理念，開闊新眼界。

總之，幼兒教育管理中要遵循幼兒發展的規律，不斷研究和完善保教管理工作，努力把我們幼兒園的保教管理工作水平推上一個更高的臺階。