淺析運(yùn)用自然鄉(xiāng)土材料開展幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)的策略

鄧華

（貴州省銅仁市江口縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，貴州 江口 554400）

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，幼兒園活動(dòng)開始注重面向幼兒的全面發(fā)展，尤其是在大班美術(shù)活動(dòng)中，更是要求在符合幼兒認(rèn)知條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓幼兒在學(xué)習(xí)中能建構(gòu)自己的認(rèn)知體系。因此，借助自然鄉(xiāng)土材料進(jìn)行大班美術(shù)活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能擴(kuò)大幼兒的視野，同時(shí)也能讓大班美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、特色更加鮮明。本文就巧借自然鄉(xiāng)土材料，激活大班幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)榻窈蟠蟀嗝佬g(shù)活動(dòng)提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、走進(jìn)鄉(xiāng)土，收集材料

自然鄉(xiāng)土材料中所蘊(yùn)含的豐富的物產(chǎn)資源是大自然饋贈(zèng)予人類最好的自然材料，尤其是一些自然鄉(xiāng)土材料在經(jīng)過人們的構(gòu)思、設(shè)計(jì)之后可以變成具有價(jià)值、觀賞性的藝術(shù)品。因此，在大班美術(shù)活動(dòng)中，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)土，分類挖掘自然鄉(xiāng)土材料，共同收集各種各樣的自然鄉(xiāng)土材料。經(jīng)過一系列的篩選、分類，將這些自然鄉(xiāng)土材料演變成美術(shù)教學(xué)的材料，激活這些自然鄉(xiāng)土材料的生命力。接著教師就可以給幼兒提供一些自然鄉(xiāng)土資源的半成品，引導(dǎo)幼兒自行進(jìn)行加工、改造，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如教師可以將自然鄉(xiāng)土材料進(jìn)行分類，瓜果作物類的有種子、蘿卜、稻草、麥稈等；樹木花草類的有花卉、葉子、樹枝、竹子等；廢舊物品類的有瓶子、紙盤、紙杯等，使這些物品都能夠發(fā)揮自身的功能，成為幼兒學(xué)習(xí)最好的學(xué)具。另外，還可以充分利用家長開放日，讓家長欣賞幼兒在日常活動(dòng)中完成的自然鄉(xiāng)土材料制品，從而發(fā)動(dòng)家長也能夠參與到自然鄉(xiāng)土材料的收集之中。

二、裝扮環(huán)境，營造氛圍

美術(shù)活動(dòng)本身是一門視覺藝術(shù)，而幼兒的認(rèn)知水平相對(duì)較低，多以視覺認(rèn)知為主，因此在實(shí)際大班美術(shù)活動(dòng)中就應(yīng)該充分利用視覺效果，給幼兒提供更多豐富、多樣的感知素材，在幼兒園環(huán)境中進(jìn)行合理的裝扮，為幼兒營造出充滿自然鄉(xiāng)土氣息的氛圍。可以在班級(jí)中布置“家鄉(xiāng)美”的環(huán)境，讓幼兒自己進(jìn)行繪畫、拼貼；也可以讓幼兒進(jìn)行竹筒添畫、瓦片添畫、松果造型等創(chuàng)意制作，最后將自己的作品布置到班級(jí)之中。幼兒的創(chuàng)意展示不僅代表了不同的審美取向，同時(shí)也代表了不同的表達(dá)方式，在這樣簡單的班級(jí)布置活動(dòng)中，幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力和鑒賞能力都得到了很好的鍛煉和提高。

三、多彩活動(dòng)，享受情趣

幼兒園是幼兒成長的樂園，而多彩的自然鄉(xiāng)土材料更是為幼兒提供了豐富的教育資源。因此，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，再結(jié)合自然鄉(xiāng)土材料的特點(diǎn)開展各類美術(shù)活動(dòng)，能夠讓幼兒享受到濃濃的藝術(shù)情趣。例如在大班美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以借助樹枝、野花等常見的自然鄉(xiāng)土材料，對(duì)這些材料進(jìn)行裁剪、染色、粘貼等；也可以進(jìn)行插花活動(dòng)，把花插放在瓶子、紙杯中。通過這樣簡單的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，同時(shí)也充分發(fā)揮了自己的想象力。另外，還可以將樹葉進(jìn)行上色拓印、組合拓印，孩子們不僅感受到了拓印游戲的樂趣，在玩一玩中也發(fā)展了無限的創(chuàng)造力和想象力。通過豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，孩子們不僅得到了充分的鍛煉，他們的認(rèn)知水平也得到了相應(yīng)的發(fā)展，同時(shí)也在一定程度上豐富了美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容，讓美術(shù)活動(dòng)能夠更加靈活、多樣，讓教師能夠更好地施展自己的空間，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展所服務(wù)。

四、利用資源，增色創(chuàng)意

自然鄉(xiāng)土材料的運(yùn)用與幼兒的認(rèn)知水平發(fā)展存在著一種雙向的關(guān)系，即自然鄉(xiāng)土材料本身所蘊(yùn)含的特性能夠最大程度地刺激幼兒的行為、認(rèn)知水平，因此在大班美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視材料的利用，讓這些自然鄉(xiāng)土材料能夠增色幼兒的創(chuàng)意。例如在幼兒園的種植區(qū)中，教師就可以種植一些常見的蔬菜、農(nóng)作物，如黃豆、綠豆、菠菜、西瓜等，在美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以將這些自然鄉(xiāng)土材料的種子進(jìn)行展示，讓幼兒利用這些種子進(jìn)行貼畫創(chuàng)作，將西瓜等進(jìn)行水果沙拉的制作等等。自然鄉(xiāng)土材料的利用本身就已經(jīng)突破了觀賞的價(jià)值，因此教師也可以利用泥土進(jìn)行活動(dòng)，將日常生活中常見的泥土也搬到美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒將其捏成一些形狀，等它們風(fēng)干了以后再進(jìn)行水彩上色。雖然材料是泥土，但是表現(xiàn)出的內(nèi)容卻是活靈活現(xiàn)的。將泥土這一自然鄉(xiāng)土材料進(jìn)行拿捏、上色，達(dá)到了一物多用的效果，同一種鄉(xiāng)土材料的多元利用，可以達(dá)到不同的教學(xué)目的。這樣孩子們通過與這些自然鄉(xiāng)土資源的接觸，密切了和大自然之間的聯(lián)系，能夠進(jìn)一步感受到自然鄉(xiāng)土材料的魅力，同時(shí)也為幼兒園美術(shù)活動(dòng)勾勒出更好的發(fā)展趨勢(shì)，讓教師能夠更好地融入其中，發(fā)揮出自然鄉(xiāng)土材料的優(yōu)勢(shì)和作用。

五、結(jié)語

自然鄉(xiāng)土材料極其豐富，而且獲取途徑相對(duì)比較簡單，再加上貼近幼兒的實(shí)際生活，因此，只要廣大幼兒教師能夠細(xì)心挖掘出其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)意，不斷從中探索出更多的教學(xué)資源，科學(xué)、合理地運(yùn)用好大自然這本書，利用自然鄉(xiāng)土材料開展幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)，就一定可以創(chuàng)設(shè)更加適宜的幼兒園美術(shù)活動(dòng)環(huán)境和模式。