關于幼兒園區域活動中差異性教學研究

舒達芬

（貴州省安龍縣棲鳳第一幼兒園，貴州 安龍 552400）

關鍵字：幼兒園區活動；差異教學；教學研究

引言：所謂的差異教學，就是在教學過程中，在同一班級的幼兒之間，性格差異不同，接受能力不同，因此根據幼兒的此特點，需要對幼兒進行因才施教，滿足幼兒的個別需求，保證幼兒都有進步。在開展區域活動中差異教學時，要根據學生的差異，尊重幼兒的的獨特性，從而讓幼兒全面發展。目前幼兒園區域活動差異教學中，還有很多需要我們注意的地方，為了讓幼兒在區域活動中受益，就此課題進行探究。

一、樹立傳統教學觀，樹立正確的幼兒觀

在幼兒園區域的活動中開展差異教學，首先要樹立教師正確的價值觀，才能科學合理的培養幼觀，教師要以學生為主題，透過幼兒的心理年齡和心理特征，進行教學，從尊重幼兒開始，讓幼兒園區在域活動中，有自己活動的特點和權利，給幼兒提供一定的空間。為幼兒提供提供良好的學習環境。

在幼兒園區域活動中，傳統教師將自己的定位為管理者，和授教者，沒有考慮到幼兒的個性差異，在區域活動中略顯強制性，這樣很不利于幼兒的能力的培養，阻礙了幼兒的自我探索，導致學生對活動失去興趣，教師應該去了解幼兒的差異，從差異中進行培養和引導。此外還要多和幼兒進行溝通，讓幼兒在愉悅的活動氣氛中，開心的探索，熱情的參與到活動中。

二、根據學生差異，如何做好區域活動

區域活動主要的目的是建立以個立體化的育人環境，組織幼兒自行選擇，根據個人喜好參與交往、學習、探索、和游戲活動等。結合學生性格的差異，要對區域活動進行設計。對于區域活動的主題也很復雜，如果缺少主題，或材料不足的情況下，會影響區域活動的正常展開，所以在開展活動的同時，一定要注意滿足不同層次的幼兒需求。

（一）材料的安全性和藝術性

幼兒教學的一些活動都必選在保護幼兒生命，和促進幼兒健康的基礎上，足以說明做好安全工作在幼兒園日常活動中的重要性，同樣在選擇材料時，安全也應該放在首位，應該選擇無味、無毒害、對幼兒不會產生安全隱患的材料，并制作時有藝術性，比如彩紙、絲帶等，使用顏色較為鮮明的顏色，吸引學生來參加活動的興趣，讓有藝術天賦的學生充分的展示自己的創造能力，使區域活動順利的展開。

（二）活動的目標性和探究性

在區域活動中，根據個別幼兒性格特點，讓幼兒自主學習、自主的發展，也是早期教學的基本任務，在教學活動中，根據學生的差異性，進行引導。而教師應該有目的性的，根據主題的目標進行引導學生參加活動，如在《歡歡喜喜過新年》這樣的主題，要圍繞著過年節日氣氛，通過在過年的忙碌中，大家對過年的準備活動，讓學生在社會活動區域中，自己展開活動。在社會超市活動區域--超市里，給學生提供紅色紙張，賀卡，禮盒等，讓幼兒參與到實際生活中，也促進幼兒社會發展的培養。通過實踐讓學生動手、動腦。也在促進了幼兒參與活動的積極性。根據學生的興趣愛好，也可以給幼兒一些模型，通過老師的指導，讓幼兒自己動手參與，根據個人的喜好，給模型上色等，都能很好的探究學生的差異性，提高幼兒的創作思維。

（三）對設計的活動有針對性和計劃性

幼兒的年齡比較小，正在發展階段，要根據不同學齡段，有不同的區域活動設計。大班的幼兒已經能能夠獨立動手，也有一些自己的思維，在活動的時候，要多注重多樣或和精密性，適應學生探索需求和自主的發展需求。

（四）區域活動應該有層次性和動態性

區域活動最大的優勢就是針對學生興趣和能力，讓幼兒的有趣環境中思考操作。并適應其發展，有些學生平時沉默寡言，通過在區域活動中也能夠自信自主的進行操作、交往，充分調動其積極性，也是區域活動時候深受幼兒喜愛的原因。

一般在設計活動的同時，可以提供原材料和一些半成品，讓學生根據不同的難度進行操作，這樣教師對幼兒進行指導和幫助，能更好的因才施教，促進學生的動手能力。

通過教目標和幼兒發展的需要，在加活動的同時，活動的主題不能一成不變，要針對學生培養的目標，定期為學生的區域活動進行適時調整，通過老師平時對活動區域的了解，一成不變的區域活動會讓學生失去興趣。只有實時更新，和學生做好溝通和交流，根據年齡段的不同，改變區域活動內容才能讓區域教學活動真的為兒童服務。

（五）實時更新區域活動的材料

在區域活動當中，一成不變的活動內容會讓幼兒失去興趣，要根據學生興趣發展需要，去滿足學生：例如，在學習《春夏秋冬》時，活動的主題是夏，學生可以根據對夏天植物的觀賞，通過水彩顏料進行作畫，通過觀察葉子的根、莖、葉、培養少兒的觀察能力。也可以在圣誕節的時候，通過《圣誕節的晚宴》使用圖畫，給圣誕樹、圣誕禮物、餐桌上的食物等。進行上色，激發學生的學習興趣，結合實際生活，不斷更新區域活動內容。

（六）增加和學生的互動

在幼兒的教學當中，激發幼兒自主的成長外，和幼兒的互動也是分不開的，教師應該秉承著一視同仁的態度進行教學，讓幼兒自由選擇活動區，同時教師也應該參到活動當中，與學生一起活動并給與引導和指導，讓不同性格小朋友都能夠自由的選擇活動內容。同時也多給幼兒一些理解和寬容，少一點約束，讓幼兒在區域活動中有美好的體驗。

綜上所述：差異教學在幼兒園的區域活動中有重要的意義，可以讓學生個性全面的發展，能夠培養學生語言能力，讓學生學會自主的交往，并且在教學同時，教師也要尊重學生的選擇構建和諧師生關系，通過多樣的教學方法，讓學生在科學美好的教學環境成長。