淺淡大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的”學(xué)習(xí)者訓(xùn)練

李梅 宋曉梅

（山東英才學(xué)院，山東 濟(jì)南 250104）

現(xiàn)代教育是將學(xué)生放在主體地位的，著重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著時(shí)代不斷發(fā)展，英語(yǔ)的地位顯得越來(lái)越重要，是諸多考試中必考的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，但是也是因?yàn)榭荚嚨男枰谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中很容易忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，打造合格的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)中沒(méi)有起到引導(dǎo)作用等都是造成這一問(wèn)題的重要原因，特別是在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)很容易出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，那么如何在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)者訓(xùn)練，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望可以為大學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)提供有益的參考。

一、大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境不夠理想

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們之所以天生就有較高的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的能力就是因?yàn)槲覀兩L(zhǎng)在一個(gè)說(shuō)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，所以一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言大有裨益。但是相對(duì)于新加坡等國(guó)家來(lái)說(shuō)我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很好，而且對(duì)于很多大學(xué)來(lái)說(shuō)也缺乏外教，這些都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)是我國(guó)很多高校普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生考上大學(xué)似乎就意味著解放，似乎就意味著徹底和認(rèn)真學(xué)習(xí)做了告別。有很多在校學(xué)生的專注力根本就不再學(xué)習(xí)上，而是在學(xué)習(xí)之外的其他事情上。除此之外，英語(yǔ)從中小學(xué)起就被很多學(xué)生反感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的幾乎都是只為了考試，同時(shí)老師也沒(méi)有著重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生上大學(xué)之后就對(duì)英語(yǔ)更加的不重視了，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）自主學(xué)習(xí)監(jiān)控不足

學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師的作用是非常重要的，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也和老師的管理有關(guān)系。目前很多大學(xué)除了英語(yǔ)專業(yè)之外的其他專業(yè)外，只有大一、大二才將英語(yǔ)課作為一門(mén)必修課，由此也可以看出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控不足，在教授課程的時(shí)候老師對(duì)課堂的紀(jì)律要求也不是很嚴(yán)格，最重要的是老師缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)觀念的塑造，也就不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。而且也有很大一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣還只是為了應(yīng)對(duì)期末考試以及四六級(jí)考試，英語(yǔ)課程結(jié)束或者考試通過(guò)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)隨之停止。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)者訓(xùn)練的有效途徑

（一）改善語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

改善語(yǔ)言環(huán)境第一步可以先從調(diào)整課時(shí)開(kāi)始，適當(dāng)?shù)脑黾佑⒄Z(yǔ)課的課時(shí)。其次，可以加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，可以聘請(qǐng)一些外教或者是有過(guò)豐富的國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的老師，因?yàn)檫@樣的老師可以為學(xué)生創(chuàng)造純正的口語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中還可以融入一些英語(yǔ)文化，用英語(yǔ)的視角來(lái)解釋一些學(xué)生們?nèi)粘５睦Щ蟮鹊龋梢载S富整個(gè)英語(yǔ)課的內(nèi)涵，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師一定要遵循學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不斷地豐富課程形式，拉近和學(xué)生的距離，來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

除了考四六級(jí)甚至說(shuō)雅思托福之外，學(xué)好英語(yǔ)還是對(duì)學(xué)生的為來(lái)發(fā)展有著很大的好處，這不僅僅是一項(xiàng)技能，還關(guān)乎到學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，大學(xué)本就是一個(gè)不斷升華自己的學(xué)習(xí)階段，這時(shí)候的學(xué)生應(yīng)該有著更加高的追求。在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中老師可以多設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生主動(dòng)參與的課程內(nèi)容，比如說(shuō)英語(yǔ)新聞播報(bào)、話劇表演等等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）適時(shí)反思、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)

所有的教學(xué)方法都不是一成不變的，也不是某一個(gè)方法就適合所有的學(xué)生，老師在教學(xué)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)適時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作出有必要的調(diào)整，或者說(shuō)“因材施教”，在最大程度上激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，課時(shí)存在局限性，教學(xué)模式比較單一，傳統(tǒng)的教學(xué)理念依舊影響課程模式等等，這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)造成了比較大的阻礙，要想學(xué)生自身樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)觀念，鍛煉學(xué)習(xí)能力，學(xué)校必須選用優(yōu)質(zhì)的師資力量，教師必須發(fā)揮其重要的作用，探索新穎的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)者訓(xùn)練，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。