淺談語文教學中游戲的運用

田慧娟

（河北省張家口市懷來縣沙城鎮府前小學，河北 張家口 075400）

在游戲中，學生不是在做無用的事，他們在探究世界，發現著自己的能力和興趣。游戲可以使他們的主動性、創造性、自主性得到發展，可以鍛煉孩子的想象力，培養注意力，豐富情感，養成良好的心理品質。這樣的教學方法有助于學生更好地掌握知識，提高學習興趣，變“要我學”為“我要學”，增強學習的主動性和自主性。盧梭認為，兒童最好是在生活中，在游戲中學習，學習不脫離生活，不脫離游戲，這樣的學習有趣，易懂，對生活有用。讓學生在玩中學，學中玩，會更有益于他們認知心理的發展，也會更進一步調動起他們情感的充分參與，從而實現更有效的課堂教學。

一、小學語文游戲化教學的重要意義

當前正是由于人們傳統理念對游戲化教學認識不到位而影響了游戲化教學的有效開展。從小學語文教學來看，開展游戲化教學具有十分重要的意義，主要表現在以下幾個方面：一是有利于小學生學習興趣的培養。可以讓學生在輕松愉快的游戲中學到語文知識，加強學生對語文知識的理解，增強語文教學的趣味性。二是游戲有利于提高學生的語文素養。培養學生的語文素養，是語文教學的重要任務。通過游戲活動，可以讓學生在有趣的游戲活動中，增強表達能力、理解能力，體驗到語文學習的快樂。

二、小學語文游戲化教學的有效策略

（一）采用游戲化的教學導入方式

教學導入是語文課堂教學的第一個環節，也是影響整堂課教學順利推進的關鍵所在。因此，在小學語文教學中，可以采用游戲化的教學方式，這樣不僅可以讓學生在課堂教學之初就能夠帶著濃厚的學習興趣進入課堂學習，而且可以讓學生懷著輕松愉快的心情進入課堂，有利于整堂課教學的有效開展。譬如在教學《海上日出》的時候，可以提出游戲競賽規則，讓學生采用小組競賽的方式，最后評選出表現最佳得分最高的學習小組和學習個人。學生為了獲得競賽活動的勝利，都表現出了極強的表現欲，帶著強烈的好勝心投入到學習中。通過游戲化的方式導入，能夠讓學生懷著強烈的求勝心而進入到后續的語文課堂學習中。

（二）采用符合學生年級特點的游戲

由于低年級語文學習主要以拼音和字詞為主，因此，在拼音、字詞教學中，必須采用與低年級語文教學內容相吻合的方式。如在教學復韻母時，開展找朋友游戲。讓學生各帶著一個寫有字母的頭飾，誰先在最短的時間內完成組成正確的復韻母，就為勝利。通過這樣找朋友的方式，還可以開展生字與拼音配對、生字組詞配對等方式。在漢字教學中，可以開展“穿山洞游戲”。在這個游戲中，讓兩個學生手牽著手做成“山洞口”，一個學生拿著寫有生字的卡片站在“洞口”后面，其余的學生排隊穿過“山洞”。在穿過山洞時，需要正確地讀出卡片上的生字，才能夠允許通過。而讀的不正確的，則要卡在“山洞”中。在詞語教學中，還可以采用“采蘑菇游戲”，將蘑菇型的卡片上寫好詞語，并貼出來，讓學生上來準確地讀出來，才能夠采下這個蘑菇。通過這樣的游戲活動，可以讓低年級學生在找朋友的游戲活動中學習新知，鞏固舊知識，讓學生感受到學習語文的快樂。

（三）設計與中高年級相符合的游戲

中高年級與低年級學生不同，必須用一些具有一定挑戰性的游戲活動，這樣才能夠符合中高年級學生的特點。譬如在成語教學時，可以開展成語對對子活動，如同桌開展成語對對子，一個人說出“粗茶淡飯”，另一個則說出“山珍海味”。一個說出“流芳百世”，同桌則說出“遺臭萬年”。可以讓學生根據一些有特點的姓名說出成語名稱。如一個學生出示寫有“杜鵬程”的卡片，另一個人則可以說出“鵬程萬里”這個成語。根據“陳殘云”說出“風卷殘云”，根據“王任重”說出“任重道遠”。

（四）開展豐富多彩的游戲活動

一是開展講故事比賽。在選擇內容題材時，必須與學生的生活實際相吻合。可以讓學生收集生活中常見的俗語、成語、謎語，并開展講故事等活動，以豐富學生作文素材積累。因此，為了提高學生表達能力，可以開展講故事比賽。通過讓學生講故事，不僅能夠積累素材，而且可以訓練學生的表達能力，提升學生語文綜合素養。二是開展猜謎語活動。猜謎語是小學生都非常喜歡的活動，可以通過猜謎語活動，進行字詞教學，增強教學的生動性和形象性。如在教學“告”字時，可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”進行教學，這樣可以讓學生比較容易地掌握這個生字。通過猜謎語活動，能夠極大地激發學生學習興趣，增強教學的趣味性。三是開展朗讀競賽活動。小學語文中的朗讀與背誦是學生學習語文的重要方式。如果直接采用死記硬背的方式，學生會感到枯燥乏味，因此，可以通過朗讀競賽的游戲方式讓學生進行朗誦。通過朗讀競賽，不僅能夠充分調動學生朗讀的興趣，而且可以充分激發學生的記憶潛能，從而獲得更好的朗誦效果。四是開展表演式游戲活動。小學生都喜歡表演，具有很強的表演欲。因此，在教學中，可以將具有故事情節的課文變成課本劇，讓學生進行表演。如在教學《邯鄲學步》這篇課文時，可以讓幾個學生模仿到邯鄲學步的年輕人，在課堂上進行表演。這樣可以讓學生在表演前、表演中和表演后，深入地理解課文，并體味到課文內容所表達的思想感情。

總之，通過游戲化教學，不僅可以提高學生的語文綜合素養，還可以讓學生的思維、能力、性格多方面得到發展，從而促使學生綜合素養的提升。因此，我們應該切實創新教學方法，充分采用游戲化教學，以不斷提高語文教學質量