簡析高中物理實驗教學的有效性

劉世釗

（河北省霸州市第四中學，河北 霸州 065701）

對于高中物理教學來說，是一門自然學科，且在這門學科中，有著極強的實驗性。所以就目前的高中物理教學來說，教師要認識到實驗教學的重要性，吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣，同時還要幫助學生實現思維上的發展。但是在實際中，高中物理實驗教學上還存在著諸多問題，這樣也就影響了物理教學的效果，降低了物理教學的有效性。隨著教學事業的不斷發展，想要提高高中物理實驗教學的有效性，就要求教師不斷更新自身的教學方法與教學理念，采用全新的教學模式，吸引學生的目光，激發出學生的學習興趣，同時也要培養學生在學習中的主動性與積極性，這樣才能幫助學生實現更好的發展。

一、提高高中物理實驗教學的重要性

（一）激發出學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習的內容產生出興趣，才能主動去學習這一知識。尤其是對于高中物理教學來說，作為一門邏輯性較強的學科，其中包含了許多的公式與定理等方面的知識。所以教師在開展教學活動的過程中，就要掌握好正確的教學方法，吸引學生的目光，這樣才能保證學生的學習過程不會枯燥。對于實驗教學來說，與理論教學不同，在實驗中，可以讓學生自己動手來操作，這樣也就凸顯出了學生的主體性，讓學生成為了課堂中的主人。通過組織學生進行實驗，不僅可以讓學生產生學習的興趣，還可以抓住學生好奇的心理，同時教師還要將物理知識與學生的生活實際聯系在一起，這樣也就可以幫助學生更好的學習物理知識。通過這種方法的引導，可以讓學生感受到學習物理知識的樂趣。

（二）促進學生的全面發展

在實驗教學中，教師可以通過對學生進行正確的引導，組織學生對實驗的目標以及過程等方面進行總結，可以有效提高學生的思維能力，幫助學生實現全面的發展。對于高中物理實驗教學來說，是一個小型的物理實驗，但是在實驗中每一個環節都是需要學生嚴謹對待。因此在實際教學中，教師要注重培養學生的創造性思維。

二、目前高中物理實驗教學中存在的問題

由于長期受到傳統教學模式的影響，使得高中物理教學中，過于注重對知識的掌握與對定理的計算應用等。因此在一些學校中，就開始將做實驗轉變為看實驗與聽實驗。這樣也就限制了學生的思維發展，降低了學生的學習興趣。其次，在高考中物理實驗的分數相對較少，這樣教師在開展實驗教學的過程中，過于向學生強調理論知識，并利用多媒體來為學生展示實驗。這樣也就打擊了學生的學習熱情，降低了學生的學習興趣。

三、在高中物理實驗教學中提高教學有效性的分析

（一）及時轉變傳統的教學觀念

教師想要提高物理實驗教學的有效性，就要從學生的實際情況上出發，改變傳統教學模式中存在的問題，從應試教育中解放出來，幫助學生實現全面的發展。同時教師在開展教學活動的過程中，還要與學生進行溝通，了解學生的學習興趣，在此基礎上來開展教學活動。此外教師在組織學生進行實驗的過程中，還可以將學生分成小組，在保證學生人身安全的前提下來進行實驗。對于一些高中來說，還要開放實驗室，讓對物理實驗有著強烈學習興趣的學生可以在教師的引導下進行實驗。其次，學校方面還要做好實驗課程的開發工作，將學生培養成為綜合素質高于專業技術強的學生，這樣才能讓學生實現更好的學習。

（二）教師要做好因材施教

對于一堂完善的物理課來說，是需要物理實驗的參與，因此教師在開展教學活動的過程中，就要針對學生的優勢與不足來進行實驗，同時還要鼓勵學生，讓學生在小組中實現相互合作，這樣才能讓每一個學生都可以參與到實驗中，并在實驗中發揮出自己的長處，彌補自身存在的不足。此外教師還要及時與學生進行溝通，提高師生之間的互動效果，發揮出學生的潛能。在進行實驗的過程中，教也要做好多元化的選擇，采用不同的方式來對學生的學習成果進行考核。

（三）教師要利用好實驗，以此來培養學生的動手實踐能力

對于物理實驗來說，為學生提供了十分豐富的材料，這樣也就可以增強學生的感性知識，幫助學生樹立起正確的認知。通過讓學生自己動手進行實驗，還可以讓學生從感性上升到理性的認知，這樣也增強了學生的物理知識。其次，在實驗中，還可以增強學生的思維發展能力，學生只有實現思維上的發展，才能更好的理解物理內容，因此教師就要及時掌握學生的思維變化，激發出學生的創新意識與能力。

四、結語

隨著我國教育事業的不斷發展，教師想要更好的開展物理實驗教學，就要及時更新自身的教學理念，激發出學生的思維能力，培養學生的動手操作能力，同時還要積極采用全新的教學方法，提高教學的效果。