關于小學語文閱讀有效教學策略探索

馬銀奎

（甘肅省漳縣東泉鄉學區，甘肅 定西 748300）

引言：閱讀是整個語文學習的積累階段，閱讀積累的素材可以為語文提供生動鮮活的例子。由于詞匯量少，社會實踐不深刻，許多小學生都缺乏自主閱讀的積極性，為了適應小學課程改革，教師不僅要帶領學生掌握課本內的閱讀知識，還要在課外活動中提高學生閱讀能，通過閱讀，達到提高學生閱讀能力的效果。

一、提高閱讀教學有效性應以學生興趣愛好為前提

學生在日常生活中獲得知識最常用的方式就是經歷。例如，老師在引導學生閱讀時，可以引導學生先定位再閱讀，從人物形象、人物性格、人物事跡等方面進行思考，某些學生喜歡閱讀心理描寫句子，有的學生喜歡閱讀外貌描寫句子。再者，學生的審美不一樣，有的學生喜歡看小說，還有的學生喜歡閱讀古詩。提高閱讀教學有效性的關鍵在于培養自主性閱讀能力，自主性閱讀能力，最大的特點就是“個性”，根據學生的個性，選取喜歡的圖書，才能提高學生閱讀的積極性和有效性，很多老師不重視個性閱讀，分離了學生個性與閱讀活動。小學語文老師在教學活動開展中，可以通過閱讀會、講故事等活動，幫助學生了解自己的閱讀喜好。小學生在閱讀過程中，經常會遇到困難，老師應當及時解惑和指導，引導學生將個性與興趣融合，將文字和愛好融合，用瑯瑯書聲，綻放個性，在閱讀體驗活動中感受語文學科的魅力。

二、提高閱讀教學有效性需要強化閱讀過程

新課程標準要求小學語文閱讀教學以教材為根，依托教材文本進行教學實踐活動。小學語文教材中有很多優美的文章，老師可以摘取其中的精華部分，要求學生閱讀和品味。老師要結合小學生的實際情況，引導學生有選擇、有目的的進行閱讀活動，除此之外，老師還要引導學生閱讀理解經典課文。例如，老師在講解《少年閏土》時，關于閏土形象，老師可以引導學生通過對文中的正面描寫，環境描寫的朗讀，來感受人物性格特點，在教學活動中強化閱讀過程，這樣的做法不但提高了學生的寫作水平，同時還提高了學生的閱讀理解水平。

三、提高閱讀教學有效性需要重視課外閱讀活動

首先，通過課外閱讀，我們可以知道更多新奇的事物，包括傳統文化知識、世間萬象，科學秘密等等，這些小知識可以讓學生對書本產生濃厚興趣。其次，課外閱讀，可以憑借科學、正確的“三觀”，洗滌學生的心靈，提升學生的審美能力和精神境界。最后，通過課外閱讀，學生可以對生活中從沒見過的事物有大致了解，學到很多沒有學過的知識。關于課外閱讀書籍的選擇，老師可以在教育局推薦的小學生讀物中，向大家推薦幾本經典的書，例如科普類專著《十萬個為什么》，精神類專著《鋼鐵是怎么練成的》等世界名著，閱讀中如果有問題，老師應結合解析，對大家有爭議的地方進行講解，讓學生在課外閱讀時產生的困惑得到解決，從而達到學生自我閱讀的目的。教師可以利用晨讀那半個小時時間，舉辦讀書交流會和好書推薦會，一方面，學生可以跟同學交流讀書收獲，另一方面，也可以展示自己的讀書愛好。在此基礎上，教師應該肯定每位學生的閱讀成績，以此增強學生的信心，從根本上提高學生的語文綜合能力。

四、提高閱讀教學有效性需要依托生動鮮活的例子

閱讀活動是一個考驗多方面能力的活動，如，修辭能力的考驗、觀察能力的考驗以及閱讀素養的培養。例如，以語句的修辭手法為例，讓我們來分析下面這一段話：柳枝笑得彎下了腰。賞析：這句話運用了擬人手法，形象地寫出了柳枝隨風搖曳的優美姿態，表達了作者對春的熱愛和向往。接下來是觀察能力的考驗，以下句為例：挺拔的白楊就像守衛邊境的士兵。這句話運用比喻手法，形象地寫出了白楊的挺拔，同時，又可以看出作者留意生活，熱愛生活。除了修辭方式，還可以從用詞的角度和感官角度賞析。用例如：水里的魚兒競相躍出水面。賞析：擬人化的動詞競相，寫出了魚兒們爭奪躍出水面激烈場景，表達了作者對這個場景的喜愛之情。以上例子，增加了同學們對閱讀技巧的掌握和理解，大大提升了同學們的語文閱讀素養。

總之，閱讀教學活動與學生個人素養密不可分，小學階段的閱讀實踐對小學生學習能力的提升至關重要。如何提高閱讀教學的有效性，首先，老師應該準確把握閱讀的重要性；其次，老師應該進行高效的閱讀活動；最后，老師應該盡力解決當前閱讀活動中存在的問題，提高學生對閱讀的興趣。因此，提高語文老師閱讀教學有效性的關鍵就是要提高學生的閱讀興趣。同時，老師在小學語文閱讀教學活動中，應當不斷提高學生的觀察力與理解力，讓學生從閱讀的文本中感受文字的優美，從而全身心投入到閱讀過程中，為未來的發展夯實基礎。