初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施分析

申頔

（貴州省遵義市第五十五中學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言

中華文化博大精深源遠流長，有著幾千年的歷史，在我國經(jīng)濟以及科技發(fā)展的過程中，我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到了一定的沖擊，主要是網(wǎng)絡(luò)文化方面的沖擊，很多的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)文化了解頗多，對于傳統(tǒng)文化的了解卻是少之又少。針對學(xué)生的這一情況，教師在實際的教學(xué)過程中就要結(jié)合語文教學(xué)的實際情況向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠更加深入的了解傳統(tǒng)文化，爭做傳統(tǒng)文化的傳承人。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容多種多樣，其中古詩以及古文是教學(xué)的重點和難點，初中生所學(xué)的古詩以及古文是中華傳統(tǒng)文化的一部分，通過學(xué)習(xí)這些古詩以及古文能夠更好的感悟中華文化。這就要求初中語文教師在實際的教學(xué)過程中能夠科學(xué)合理的進行教學(xué)，既要保障這些知識的準確性，以便幫助學(xué)生更好的理解傳統(tǒng)文化，還要避免灌輸式教學(xué)和應(yīng)試教學(xué)，更要運用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動的探索學(xué)習(xí)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多的初中語文教師在實際的教學(xué)過程中常常在講解之后要求學(xué)生進行背誦，并沒有對知識進行拓展，也沒有引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入的探究[1]，以至于學(xué)生在教學(xué)活動中不能更充分的了解中華傳統(tǒng)文化，這種教學(xué)現(xiàn)狀需要及時的進行改善。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用

（一）幫助學(xué)生樹立正確的三觀

“取其精華，去其糟粕”這句話用在教育教學(xué)中非常的貼切。教師在實際的教學(xué)過程中都是向?qū)W生傳授那些符合社會發(fā)展規(guī)律的精華，學(xué)生在實際的教學(xué)過程中能否學(xué)習(xí)到有價值的傳統(tǒng)文化，直接影響著學(xué)生正確觀念和人文情懷的形成，教師在實際的教學(xué)過程中向?qū)W生傳授有價值的優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化有助于幫助學(xué)生樹立正確的三觀。語文教學(xué)主要的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，更重要的是能夠通過學(xué)習(xí)感受文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生成長為對社會有用的人。

（二）能更好弘揚中國傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)美德、民俗文化、古代先賢至理名言無一不是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，而語文教學(xué)可以巧妙地通過教材和知識拓展將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓他們感受中華傳統(tǒng)文化獨特的魅力，感知語文知識的學(xué)習(xí)樂趣，從而產(chǎn)生興趣主動地探索學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更全面、更深入的理解傳統(tǒng)文化 [2]。

（三）能更好樹立民族自豪感以及愛國自尊心

國家在發(fā)展過程中會不斷的形成傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過

幾千年沉淀之后的結(jié)果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化能夠更加深入的了解我國的歷史，并透過歷史故事突破文本進入更深層次的精神世界，感悟作品和人物背后的深刻意義，獲得共鳴和啟發(fā)，觸及心靈產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

三、在初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的具體措施

（一）豐富教學(xué)形式以及內(nèi)容

初中語文教學(xué)的內(nèi)容會影響教師的教學(xué)效果，同時還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師在實際的教學(xué)過程中就要結(jié)合教學(xué)的實際情況合理的編排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程不應(yīng)該僅僅存留在表面，要運用創(chuàng)新的方式去向?qū)W生闡述豐富多彩的文化知識，教師應(yīng)該主動的拓展教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解到文字背后的故事[3]。教師不僅要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w進行音畫的展示進行輔助教學(xué)，更要采用討論、辯論、誦讀等多種方式激發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生主動對知識進行拓展，同時教師也要不斷增加知識儲備，以便在教學(xué)過程中根據(jù)教材內(nèi)容對傳統(tǒng)文化進行拓展。

（二）深入剖析課文背后的精神內(nèi)核，并聯(lián)系實際

不同的課文內(nèi)容有著不同的中心思想，教師在實際的教學(xué)過程中就要帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析課文背后的精神內(nèi)核，同時選擇有教育意義文章、古詩或者古文讓學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，將文章中所涉及的知識與生活實際相聯(lián)系，這樣也有助于學(xué)生從精神文化層面進行升華。

（三）將傳統(tǒng)文化融入到語文實踐活動中

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的語文教學(xué)常常是教師一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常處于被動接受的狀態(tài)，這也從側(cè)面反映教師在教學(xué)過程中過度的依賴教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難提高，也很難真正理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，針對這一情況，教師在實際的教學(xué)過程當中就要將傳統(tǒng)文化融入到語文實踐活動中。例如很多的初中語文課本中常常注明指導(dǎo)學(xué)生去演講，或者指導(dǎo)學(xué)生去辯論，這種情況下教師就可以結(jié)合教學(xué)的實際情況組織演講比賽或者辯論賽，讓學(xué)生能夠通過比賽，更加深入的了解傳統(tǒng)文化，同時也能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，由此可見將傳統(tǒng)文化融入到語文實踐活動中的積極意義。

四、結(jié)語

初中這一學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要階段，教師應(yīng)該明確自身的職責，對于初中語文教師而言，在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化有助于學(xué)生更好的了解我國的歷史文化，真正感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，樹立正確的三觀，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中也能夠升華自己的思想，凈化自己的心靈，豐富自己的頭腦，讓自己變得更加上進，不斷的成長為對社會對國家有用的人才。