小學數學教學中學生興趣的培養研究

王荃

（江西省德興市繞二小學，江西 德興 334200）

關鍵字：小學數學；數學教學；學習興趣培養

一、引言

小學階段的學生心智并非很成熟，且有著比較強的好奇心，對于世界充滿了興趣。教師可以將這些特點作為契機，深入培養學生的學習興趣，讓學生融入到課堂中來。數學本身就比較抽象，以小學生的心智學習起來比較難。所以教師在教學時，需要關注學生對于知識的接受能力，站在學生的角度上考慮問題，這樣才能夠促進學生學習興趣的產生。本文針對小學數學教學現狀，提出提升小學數學教學中興趣培養的具體措施，為小學數學興趣教學提供借鑒。

二、小學數學教學中學生興趣的培養措施

（一）改變教學模式，培養小學數學教學中學生學習興趣

在傳統的教學過程當中教師使用傳統的教學模式，這樣的模式一般都是以教師作為課堂主體，教師在講臺上講課，而學生在講臺下做自己的事情，而且學生永遠處于一個被動接受知識的狀態，這并不利于學生學習興趣的培養。實際上，課堂真正的主體是學生，新課程也在提倡素質教育，轉換教師和學生的地位，尊重學生的個性化特征，如果教學過程不能做到真正意義上的改革，就只會制約我國小學數學教學。因此，在實際的教學中，教師要將學生作為核心，按照學生的意愿來實施教學，從而引導學生主動學習。這樣的模式更能激發學生對數學的學習興趣，提升教學質量。教師作為學生的輔導者，在課堂上的任務就是引導學生，而不是決定者，在給學生提供學習方向的基礎上，再給學生傳輸更多的學習技巧。這不僅可以培養學生的興趣，還可以幫助學生養成良好的自主學習習慣。

（二）在實踐操作過程中，增長小學生對數學的學習興趣

小學生往往喜歡動手操作，通過動手操作能夠幫助學生理解一些抽象的數學關系。所以，教師要盡量給學生多創造一些動手實踐操作的機會。實踐活動是學生成長與發展的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對小學生的年齡特點，在數學教學中應重視通過實踐操作的方式，培養學生的思維能力、主動參與意識和勇于探索創新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。因此，教師可以在數學學習過程中，多組織一些實際動手操作的學習活動。尤其對于低年級的小學生來說，動手操作可以輔助學生大腦中的表象操作，幫助學生更好地理解抽象的數量和數量之間的關系，促使學生更加高效地掌握相關的內容。

（三）通過有效的數學課堂評價，培養小學生數學學習的興趣

評價對于小學生來說，是學生學習效果的反饋，學生獨立評價的能力是逐漸發展起來的。在小學階段，小學生對于自己學習的情況沒有太多的意識。學生對于自己學習的過程認知能力比較差，因此，教師需要通過外在的評價，讓學生得到準確的反饋，從而在學習中做出積極的調整。比如，在家長和教師的輔導之下，學會一些更加高效的方法。這些方法的應用能夠幫助學生更快更好地掌握知識，也會讓學生取得更理想的分數。有效的數學課堂評價對于小學生來說，是一種積極的鼓勵，有助于學生今后在數學學習方法方面的進一步探索，從而掌握更加適合自己的數學學習方法。

（四）在小學數學課堂上創設懸念情境，激發學生的學習興趣

對于小學生而言，好動愛玩是其天性。學生的求知欲望比較強烈，對任何事物都充滿好奇。小學數學教學中，教師應緊抓住這一特征，針對所要教學的知識精心創設懸念，以此來激發學生解密問題的意識。例如在“分蘋果”教學中，教師可采用游戲教學的方式，為學生創設這樣一個懸念的情境：淘氣家里來客人了，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？總共有12個蘋果，要平均分給4位客人，請問每一位客人能分到幾個蘋果呢？游戲開始了，學生們參與學習的熱情高漲，爭先恐后想回答老師的問題。這樣，利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近了教學內容與學生的距離，學生的學習積極性立刻高漲起來，帶著各種疑問進入了對新知識的探索世界中。

（五）建立和諧的師生關系，培養小學數學教學中學生學習興趣

在傳統的思想理念中，教師對學生所下達的任務，學生必須百分之百完成，如果學生沒有完成或服從，就會受到懲罰。這樣的教學方式讓學生對教師產生了恐懼心理，導致出現很多照抄同學作業的現象。新課程改革強調教師和學生的平等性，教師在教學時，必須要從原本的權威教學轉變為共同學習，營造出一種十分融洽的學習氛圍，讓學生可以在這個環境中放松心情，這對興趣的培養更有幫助。在課堂上，教師要給學生留足時間讓學生自己探索，從而達到興趣培養的目的。學生和學習本來就是一個矛盾體，教師是夾在矛盾體中間的一方，只有教師的幫助才可以化解這種矛盾。師生之間的相處方式直接影響到了師生關系，而這也是學生學習興趣養成的關鍵因素之一。因此，小學數學教師在平時的教學中，應當特別注意自己的言行舉止，在將心思投入課程的同時，也適當地轉換自己的教學行為、語氣，盡可能用溫柔一點的語氣和學生說話，讓學生可以對教師產生好感，然后再在教學中漸漸引導學生養成興趣。

三、結束語

在小學數學教學過程培養學生的興趣，教師可以采用改變教學模式、充分利用多媒體技術實施教學、建立和諧的師生關系、培養學生觀察能力及改革教學方法等方式，激發學生的學習欲望，從而推動我國小學階段數學學科的進步，并為學生將來的發展奠定更為扎實的基礎。