提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略研究

杜欣

（遵義市第十一中學(xué)，貴州 遵義 563000）

引言：

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師在口語(yǔ)教學(xué)方面重視的不夠，直接造成學(xué)生不重視口語(yǔ)的練習(xí)，將注意力只是集中在聽(tīng)力和閱讀書寫方面。從人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及社會(huì)的人才需求的角度來(lái)看，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求不僅僅是會(huì)文案書寫，筆頭翻譯這么簡(jiǎn)單，而是兼具聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的全面性人才。

因此，對(duì)于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究是十分有必要的，如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生口語(yǔ)水平是我國(guó)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。那么要如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平呢，我們可以從以下這些方面開(kāi)展一些工作。

一、初中英語(yǔ)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言交流環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的陪伴者和積極的領(lǐng)導(dǎo)者組織者。教師從思想上重視口語(yǔ)練習(xí)，并且為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)積極的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，學(xué)生們就能夠最大限度地從這些環(huán)境中獲得有效的反饋。一般來(lái)說(shuō)，如果當(dāng)學(xué)生們轉(zhuǎn)變了思想態(tài)度，他們就能專心地投入到一件學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中去。在課堂教學(xué)中，教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行授課，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。這在無(wú)形中就給學(xué)生創(chuàng)造了一種英語(yǔ)的語(yǔ)言文化的環(huán)境氛圍，而這種氛圍一開(kāi)始可能會(huì)形成巨大的壓力，但是隨著學(xué)生們聽(tīng)得越來(lái)越多，逐漸變成一種習(xí)慣，壓力也變成了動(dòng)力。

所以教師除了在課堂之內(nèi)創(chuàng)設(shè)這樣的語(yǔ)言環(huán)境氛圍之外，還可以在課下與學(xué)生有適當(dāng)?shù)募s定，讓學(xué)生們能夠在家庭中在與朋友相處的過(guò)程中，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，用幾分鐘的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，這樣多說(shuō)多練，學(xué)生自然能夠鍛煉英語(yǔ)的思維方式，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，也提高了他們學(xué)習(xí)的成效。

二、關(guān)注學(xué)生之間的差異，給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，提供具有差異性的教學(xué)方案

為了讓學(xué)生們能夠系統(tǒng)化的提高自己的英語(yǔ)水平，教師要關(guān)注大學(xué)生的共性，也要注意到學(xué)生們之間在口語(yǔ)水平方面還有很多的差異性，可以適當(dāng)?shù)陌褜W(xué)生們分成三個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生，教師可以提出不同的要求，例如，平時(shí)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，口語(yǔ)水平較高的同學(xué)，教師就可以進(jìn)一步的提高對(duì)他們的要求，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)耐卣埂６揭话愕耐瑢W(xué)，教師要在學(xué)習(xí)方法方面以及接觸英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的頻率方面進(jìn)行調(diào)整，讓他們有工作的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)提高自己的水平。教師還要特別關(guān)注那些水平比較差的同學(xué)，這樣的同學(xué)不僅是口語(yǔ)水平差，在其他方面照樣也沒(méi)有很好的表現(xiàn)。

所以，為了提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的口語(yǔ)進(jìn)步水平，教師可以深入了解這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面到底遇到了哪些問(wèn)題是心理阻礙方面的問(wèn)題，還是智力方面的問(wèn)題，找到了具體的原因就可以考慮是否有有效的方式來(lái)解決他們學(xué)習(xí)上的困難。從而采取有效及時(shí)的干預(yù)，提高學(xué)生們的信心和英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的積極性，逐漸讓他們感受到自己能力的提高，增強(qiáng)自信。

三、初中英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)設(shè)靈活多變的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的形式

口語(yǔ)練習(xí)需要一定的環(huán)境支持，需要尋找適當(dāng)?shù)乃夭摹３踔杏⒄Z(yǔ)教師要根據(jù)靈活多變的口語(yǔ)練習(xí)形式寫學(xué)生的積極參與。最重要的是在口語(yǔ)練習(xí)中，避免給學(xué)生帶去很大的壓力，要讓他們放松的應(yīng)用，自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的組織，表達(dá)自己想說(shuō)的話。一開(kāi)始用英語(yǔ)進(jìn)行交流，可能需要學(xué)生耗費(fèi)很多的精力要全神貫注地參與，其中要讓大腦飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)。這是非常正常的，而他們練習(xí)的比較多了之后，說(shuō)英語(yǔ)也會(huì)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣，達(dá)到自動(dòng)化的程度。所以要從認(rèn)知心理學(xué)研究成果的角度給學(xué)生做翔實(shí)的解釋，讓他們有信心，并且要克服最初的恐懼和受挫心。這是一個(gè)基礎(chǔ)的工作在提供多樣化的教學(xué)方式方面，教師可以不拘一格，一方面在課堂上有更多的英語(yǔ)語(yǔ)言的互動(dòng)交流，另一方面，也可以給學(xué)生推薦信息互聯(lián)網(wǎng)上海量的口語(yǔ)練習(xí)資源，還有很多非常好用的練習(xí)口語(yǔ)的手機(jī)軟件，教師都可以推薦給學(xué)生，讓他們每天都有一定的時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師要注重自愿選擇的內(nèi)容豐富性，要滿足學(xué)生的興趣偏好。要照顧到所有學(xué)生的興趣和選擇，所以資源一般提供的會(huì)比較多，一些學(xué)生有更加靈活的選擇。因此，無(wú)論是在線上還是在線下，學(xué)生們只有多練習(xí)，才能有更多的收獲，才能在不斷地練習(xí)中提高自己的總體水平，成為在英語(yǔ)口語(yǔ)方面越來(lái)越自信的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

總而言之，作為初中英語(yǔ)教師要引領(lǐng)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，從綜合應(yīng)用的角度體會(huì)到口語(yǔ)水平的提高，給自己綜合英語(yǔ)實(shí)力帶來(lái)的變化。要給學(xué)生提供更多的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，用口語(yǔ)練習(xí)提高他們的聽(tīng)說(shuō)水平，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)感，充分的體現(xiàn)出英語(yǔ)這門語(yǔ)言的交際化的特點(diǎn)。