探究農村幼兒園區域游戲有效實施

李儒靜

（重慶市開州區長沙中心幼兒園，重慶 405400）

引言

農村幼兒園區域游戲是幼兒園教師根據教育目的和幼兒園小朋友的興趣愛好，進行有目的的游戲環境設計、游戲材料準備，讓小朋友可以根據自己的興趣愛好進行選擇學習的一種教學模式。農村幼兒園的小朋友通過這種特別制定的環境，可以自主參與活動，在這種特定的情景中進行自發學習。因此，農村幼兒園區域游戲是幼兒園環境教育的重要方式之一。讓農村幼兒園的小朋友可以在這種游戲環境中可以有效的培養學習興趣，豐富知識內容。因此，如何使區域游戲在農村幼兒園發揮其有效性，讓更多的農村小朋友受益就成為當下主要問題之一。

一、農村幼兒園區域游戲化教學的意義

農村幼兒園的教育環境、基礎設施和城市幼兒園相比較還是有明顯不足之處。因此合理利用區域教育資源，豐富幼兒園小朋友的生活，使小朋友可以在自由、平等、開放的環境中去學習、進步。要想達到這種效果，農村幼兒教師應轉變教育觀念，領會教育精神，把幼兒園幼兒的游戲課程更多的融入進來。讓幼兒在玩中學習，通過聽覺、視覺來感受不同的認知，進而確保幼兒在自由的環境中接受知識。這就需要幼兒園教師針對不同的區域制定出適合幼兒游戲的課程，從而讓農村幼兒園的幼兒也可以德、智、體、美、勞全面發展。

二、區域游戲在農村幼兒園開展策略

（一）利用周圍環境資源，為幼兒創造游戲區域

農村幼兒園要想豐富區域游戲內容，就要充分利用周邊的環境資源。把幼兒園周邊有特點的環境加到游戲課程中去，這樣才會讓幼兒園的小朋友在體驗中不斷學習。例如，在“熱愛大自然”這個主題中，幼兒園教師可以帶領小朋友走進大自然，找到游戲活動的主題植物，在自然環境中近距離觀察。通過自己的感官、視覺、嗅覺進行分辨、學習、認知。在“認識冬季”這個活動主題中，可以在雪后的一天，帶領小朋友在幼兒園一角看看雪中、雪后的景象，感受冬天的氣氛。通過這種觀察活動可以讓幼兒變得更加細心、更有耐心。由此可以看出，平淡無奇的生活環境融入幼兒園游戲課程中去就會變的豐富有趣。因此，幼兒園的教師要不斷發掘這種區域游戲形式，在游戲中讓幼兒學到更多的知識，懂得更多的道理。

（二）游戲材料的準備是保證區域活動順利開展的基礎

農村幼兒園在準備區域游戲活動時，應考慮到游戲所需要的材料、器具等問題，從而保證活動順利的開展。針對游戲材料的投放，農村幼兒園可以更好發揮自己的長處，尋找適合區域游戲的自然材料。首先，根據幼兒的需要來準備材料，幼兒的年齡不等、能力大小不同。要想讓每個小朋友在活動中都有好的體驗效果，就應該根據幼兒的需要提供不同層次的游戲材料。例如，針對幼兒不同的發展水平將圖色卡內容分為簡單、稍難、復雜三個難易程度，并按照難易程度放在高度不同的三個桌子上面。簡單的在最低的桌子上，稍難的在稍微高的桌子上，復雜的放在最高的桌子上面。這樣不僅分類明確，還能使教師一眼看出每個幼兒的喜好與水平。其次，根據幼兒的實際情況，應針對游戲中的結果及時補充所需材料。現實中不管這個游戲多么有趣，如果總是一成不變，幼兒也會逐漸失去對其的興趣。這時教師就要針對游戲活動，仔細觀察不斷發現游戲中幼兒們的表現和所需材料的數量。當幼兒園的幼兒對先前準備的游戲材料興趣減小時，就應該盡快調整，根據幼兒的喜好開發新的材料進行補充。

（三）根據區域游戲科學指導，促進幼兒游戲的主觀能動性

區域游戲中，應當尊重幼兒的意愿，不斷激發幼兒對游戲摸索的興趣，使幼兒的主動性和創造力得以培養。第一，在游戲環節中要適時引導。幼兒在游戲中常常會遇到許多問題，這時不要急于去打斷，多給幼兒一些時間，盡量讓幼兒自己去解決問題。第二，幼兒園階段幼兒的個性發展非常重要，應對其做出正確的評判。區域活動正確評判是教師和學生之間相互交流的過程，幼兒通過分享游戲中的快樂，交換相互之間的經驗。評判的內容、方法可以根據幼兒的大小進行調整。幼兒園小班的幼兒，一般都是通過教師帶幼兒觀賞其他小朋友的作品，從而找出表現好的幼兒進行表揚、獎勵；那么大班的幼兒會通過幼兒自己講解，說出自己在游戲中學到的知識或是在其他小朋友身上學到的長處。這樣在每次游戲后，通過大家的分享，能夠發現幼兒們的成長與進步。

三、結語

綜上所述，區域化游戲課程很值得發展與探究。只要幼兒園教師可以正確引導，合理安排課程內容，就可以讓幼兒園小朋友可以在游戲課程中親身體會、自由探索、提高自己的想象力與創造力。幼兒園教師通過對小朋友每天參加游戲活動的觀察，可以針對小朋友的喜好進行游戲活動調整與改進。農村幼兒園區域游戲的實施與發展，還需要教師的大力配合。針對區域游戲課程應不斷進行實踐與研究，在實踐中總結經驗教訓。這樣才能讓農村幼兒園不斷發展壯大，游戲課程水平不斷提升，使幼兒園的幼兒健康快樂的成長。