談怎樣提高技校計算機基礎教學

蒲美麗

（河北省定州市定州技師學院，河北 定州 073000）

計算機基礎是技校學生必須掌握的基礎性課程，主要是為了提高學生的計算機基礎知識和能力，以更好地滿足未來工作崗位的需要。當前技校學生的基礎以及學習能力存在差異，由于學生的家庭經濟情況不同，有些農村地區的學生沒有系統地學習過計算機，學生的計算機基礎能力差異較大。所以在計算機基礎教學中，需要結合學生的掌握情況以及教學目標，采取科學的教學方法，順利完成教學任務。

一、確定合適的計算機教學內容

現如今社會各個領域中都有計算機的“身影”，熟練掌握計算機的理論知識與操作技能是在未來的社會工作中必備的技能。計算機技術不斷發展，軟件版本也逐漸更新換代，因此，技校的計算機基礎教學內容需要與時代發展相適應，以更好地滿足學生將來的工作需要，使學生能夠將學校學到的計算機知識應用到實際工作中。計算機基礎知識中涉及Windows操作、Word、Excel以及PowerPoint等內容，還可以在教學中增加多媒體技術、Internet應用、計算機硬件知識等內容。為了讓學生更好地掌握計算機知識，教學內容的難度應適當，避免學生失去興趣，導致學習效果不理想。教師要結合技校學生的專業情況，對教學重點進行側重。除了學習基礎的計算機知識，還可以為學生講一些網絡知識、文科類知識，提高學生的辦公軟件操作能力等。

二、實現學生的自主探究學習

隨著教育教學改革的推進，學校更加注重學習中學生的參與度，在技校計算機基礎教學中，要努力提高學生的計算機學習積極性和主動性，在課堂學習中可以讓學生自主探究學習，給學生時間和機會表達自己的想法，提高學生自主分析和解決問題的能力。

比如，在利用Excel對資料進行處理時，可能會出現數據的復制和排版問題，教師可以將這些問題交給學生自主學習，將學生分成不同的小組進行探究和交流，然后在課堂上發表自己的想法，在全班交流中獲得解決問題的方法。通過自主探究學習，能夠逐步培養學生的自主學習意識，避免過分依賴教師，樹立學生學習計算機知識的信心。對于教師而言，在學生發表意見時，應指出其存在的問題，并進行講解指導，幫助學生擴充和完善知識。教師與學生對問題進行交流研究，實現互動，能夠使知識點得以強化，提高學生對計算機知識學習的熱情，順利實現計算機基礎教學的目標。

三、開展任務驅動教學

技校計算機基礎教學中，任務驅動教學是十分重要的方法，要將需要學習的任務進行分解，將任務布置給學生，讓學生完成任務，了解知識產生的過程，掌握一定的技能。任務驅動教學將任務作為主要的內容，讓學生成為課堂學習的主體。教師幫助和組織學生，學生積極參與其中，自主探究，能夠極大地提高學生的學習積極性，有助于加強學生分析問題、解決問題的能力。

比如，制作幻燈片時，教師先為學生介紹幻燈片軟件的相關知識，學習課件及成果等，讓學生明確學習的目的，然后帶著任務投入學習中。課后，教師為學生布置作業任務，將知識轉化為學生自己的能力，比如，布置通過幻燈片介紹家鄉的景點等作業。教師在布置任務時，需要考慮學生的計算機水平，若難度太大，學生一時間找不到頭緒，容易產生厭倦心理，甚至放棄學習。

四、組織學生上機實踐

在計算機基礎知識的學習中，不僅要組織學生學習理論知識，還要多為學生提供上機實踐的機會，使學生對教材中的內容、結構等有更深的認識和理解。教師可以從教材中找出各章節中的重點和經典問題，讓學生上機操作。在學生操作的過程中，教師要進行巡視觀察，對學生進行個別輔導；對于普遍存在的問題，教師要進行集中講解；對于實踐操作優秀的學生應給予鼓勵和獎勵，提高學生的積極性。教師可以選取每天下午或周末的時間開放機房，供學生練習，逐步強化學生的計算機操作能力，使學生能夠靈活地應用理論知識。

五、結束語

總而言之，技校計算機基礎教學中，教師要結合學生的實際水平、專業需要及崗位需要等，采取針對性的計算機教學方法，積極創新教學方法和模式，最大限度地利用課堂時間，取得良好的計算機基礎教學效果。