淺談如何提高小學低年級數學教學的有效性

楊娜

（江西省瑞金市八一小學，江西 瑞金 342500）

教學的主要目的是使學生在學習數學知識的過程中可以靈活運用各種數學知識解決現實生活中的問題，提高數學教學的有效性，這就意味著教師可以幫助學生更好地掌握數學知識的數學焦點。課堂上，加強對學生數學知識的理解和記憶，以解決數學課堂上的問題，幫助學生更好地掌握數學知識的要點，促進學生數學素養的提高。教師需要從教學方法和學生學習特點兩個方面改變傳統的數學教學模式，提高數學教學的有效性。

一、提高小學數學教學實效性的意義

小學數學是小學生學習過程的重要組成部分。隨著時代的發展和教育體制的逐步完善和優化，越來越多的教育工作者認識到提高小學數學教學實效性的重要性。小學數學教學有效性是一個動態發展的過程，在不同的教育階段有著不同的內涵。在新課程改革的要求下，小學數學教學的有效性不僅要求學生掌握基本的數學知識，而且要求學生培養自己的數學學科素養。在學習數學的過程中，他們愿意主動發現問題、提出問題、解決問題、回答問題，從而提高小學數學教學的實效性。

二、如何提高小學數學教學的實效性

（一）設計有趣多變的課堂導入

良好的課堂表現是課堂成功的首要條件。學生們能很快集中注意力。在一年級11-20班，老師對學生們說：“今天老師帶了一個好朋友來看你?！比绻銛档?0，你就會知道是誰了?！崩蠋煱褦底譁惓梢恢煌米?。這不僅回顧了數字的順序，而且激發了學生的學習興趣。例如，當我教八的乘法公式時，我設計了一個場景，白雪公主和七個小矮人每人拿著一個氣球，氣球上有數字8、16、24、32、40、48、56和64。他們想一起玩這個游戲，但最后一個小個子不知道氣球上的數字是多少。他指導學生們找出規則并填上號碼。學生從美麗純潔的童話中學習，不僅掌握了知識，而且陶冶了情操。

（二）培養良好習慣

對孩子來說，養成良好的學習習慣很重要?！苯逃褪桥囵B良好的習慣，”葉先生說。養成好習慣的學生容易學習。他們經常在課堂上注意，積極觀察，探索，積極思考，跟著老師走。平時勤奮、刻苦，形成了自己一套學習方法。但是，有不良學習習慣的學生往往學習落后，不能按時完成作業，懶惰、粗心，結果自然不好。許多父母和我們談論他們的孩子在家里的行為。有人說，“我的孩子在家看電視、吃飯、做作業”，“我的孩子需要半個小時才能做完，幾分鐘就能玩”，其實，最好是不好好玩，好好學習。因此，學生學習成績的好壞與他們的學習習慣密切相關。家長和老師在關心孩子成績的同時，應該考慮學生是否養成了良好的學習習慣。

（三）合理使用教具激發學生學習興趣

小學生的認知水平不高，大多停留在具體的事情上，合理使用教具，激發學生的學習興趣是提高教學質量的有效途徑。例如，在《三角形的初步理解》教學中，一年級和二年級的學生可以分辨一些基本形狀，如三角形、正方形和長方形，但不知道抽象的角度。因此，小學數學教師可以利用三角板輔助教學。在教學過程中，教師可以將三角板的一角取下來，借助實物繪制出角的概念。當學生對墻角有一定的認識和理解時，讓學生觀察墻角紙的特點、紅領巾、桌子等，為學生提供相應的課本，使他們能夠畫出自己或墻角的力量，進一步提高自己的想象力和動手能力。

（四）利用信息技術改變傳統教學模式創造有趣的教學模式

在“互聯網+”時代背景下，信息技術正以一種日益高漲的姿態滲透到學校教學的方方面面。低年級的數學教學也不例外。信息技術教學的效率遠高于傳統的黑板教學。同時，它還具有豐富的元素、豐富的圖片和動態的模型等自身特點，這也有助于增加課堂的新鮮感和趣味性。因此，教師可以利用多媒體技術，創設有趣的課堂，利用新課件開展教學活動，有利于提高學生學習數學的積極性。

比如，在“四邊形”課堂上，教師可以先用摩天大樓、手機、黑板、窗戶等生活的實際元素，以幻燈片的形式介紹到課堂上，為學生創造學習情境。然后，老師會回到課本上，介紹四邊形的定義。讓學生回憶起生活中可以抽象成四邊形的其他常見物體。在演示過程中，教師在充分吸引學生注意力的同時，可以穿插四邊形的基本性質，使知識具體化，讓學生從自己的經驗中學習數學理論。

（五）及時反思課堂教學的不足，總結經驗

課堂教學是多種多樣的40分鐘。無論班級準備得多么充分，目標多么明確，都可能存在一些不足和遺憾。如果我們不及時反思和總結，很多感情都是轉瞬即逝的。如果在今后的課堂教學中出現類似的問題，將直接影響課堂教學的有效性。因此，為了提高中學數學課堂教學質量，任何一位教師都不能僅僅停留在課堂的最后階段。如果是這樣，很容易產生工作倦怠，很難充分發揮其潛能，最終影響到師范教育教學工作。因此，教師應該有足夠的課余時間和空間來再現課堂教學的情境，及時發現問題，總結經驗，為提高初中數學課堂教學質量打下基礎。

結束語：

總之，小學數學課堂教學從學生的生活和客觀事實出發，希望看到、展示圖片，使學生在生活中體驗數學，為學生提供實踐的機會，自主探索、合作交流，讓學生主動學習數學問題，從而學生在掌握數學知識的同時，對情感、態度和價值觀都有所提高。最后，促進課堂教學效率的不斷提高。