初中英語課外閱讀教學指導措施分析

李歡

（安順市西秀區舊州中學，貴州 安順 561009）

在初中課程教育體系中，英語這門功課的重要性和難度都是毋庸置疑的。而在英語教學中，閱讀作為一項重要的教學內容深受重視，但是不少教師在開展閱讀教學活動的時候常常找不到好的方法，初中英語閱讀一直找不到全新的突破。因此在新形勢下，加強初中英語課外閱讀教學指導變得迫在眉睫。

一、初中英語課外閱讀教學過程中存在的不足

當前，已經有越來越多的初中英語教師逐漸意識到開展課外閱讀的重要性，并開始在自己的日常教學活動中踐行相關理念與策略，但是存在于其間的問題依然是層出不窮，其主要表現在以下幾個方面。

第一，課外閱讀的時間得不到有效保證。在新課標中，對于初中各年級學生的閱讀量和詞匯量都有著具體且詳細的標準，這些都是指導英語課外閱讀的有效標桿。但是在具體實踐的過程中只能用“理想很豐滿，現實很骨感”來形容。大部分的初中學生根本沒有足夠的閱讀時間保證，在日常學習中連完成基本的教學任務都顯得十分吃力，就更別說還有更多的時間和精力進行額外的課外英語閱讀。

第二，初中學生的知識面狹窄，在進行英語課外閱讀的時候顯得捉襟見肘。初中學生閱歷尚淺，知識面也相對較少。而很多課外閱讀如果沒有足夠的閱歷和知識面作為支撐的話，那么整個的閱讀過程就勢必會變得十分的吃緊。同時，大部分的初中學生對于英語國家的文化背景和歷史背景也是知之甚少，對于英語語言的表達方式也是“知其然而不起所以然”，課外閱讀中的障礙也是在所難免的，這些都是具體的課外閱讀障礙表現。

第三，學生各種不良的閱讀習慣讓課外閱讀效果始終不容樂觀。在閱讀中，學生一直以來養成的各種錯誤的閱讀習慣使得課外閱讀的開展情況效果不佳。例如指讀、慢讀、逐字逐句的閱讀都是一些不太規范的閱讀習慣。長此以往，課外閱讀的連貫性和思維性被逐步破壞，課外閱讀也變成了十分尷尬的“費力不討好”。

二、初中英語課外閱讀教學的指導措施

（一）選擇最為恰當的課外閱讀材料

初中英語教師要想更好指導學生進行有效課外閱讀的話，那么對于課外閱讀素材和材料的選擇變得首當其沖。一般情況下，課外閱讀材料應該與學生生活緊密結合，且與學生的詞匯和語法能力吻合。首先，課外閱讀材料應該以學生的實際認知能力和閱讀水平與興趣呈現正相關聯系。過于復雜和過于簡單的閱讀材料都是不實用且不恰當的。太難的課外閱讀材料容易打擊學生的積極性和主動性，而太簡單的課外閱讀則容易讓學生產生驕傲自滿的不良情緒。針對不同學習基礎的學生選擇難度和內容不同的課外閱讀材料是需要考慮的重要因素之一。

其次，教師在挑選課外閱讀材料的時候還應該與教學內容進行緊密結合，這一點也是十分重要的。課外閱讀是課內學習的補充，通過課外閱讀實現課內學習升華和發展也是課外閱讀的一項重要內容之一。

最后，教師在選擇課外閱讀材料的過程中還應該充分考慮閱讀的多樣性。閱讀本身就是一項拓展學生知識面且又包羅萬象的學習過程。不少的學生其實是喜歡閱讀的，但是閱讀內容十分局限，這也是不利于閱讀水平提升的。因此，在選擇課外閱讀材料的時候應該將多樣性的原則納入考慮范圍中。例如，對于初一的學生來說，教師可以為學生選擇《蘇格蘭瑪麗女王》《猴爪》等閱讀材料進行閱讀。而對于處于初二階段的學生來說，則可以為學生推薦《魯濱孫漂流記》《愛麗絲漫游奇境記》等詞匯量較多的閱讀材料。總之，不同年級和不同階段的學生可以在教師的指導下收獲專屬于自己的閱讀材料，最終成為一個人人羨慕的“閱讀小達人”。

（二）幫助學生掌握正確的課外閱讀習慣和技巧

初中英語教師在實施課外閱讀指導的過程中幫助學生掌握和熟悉正確的閱讀技巧變得至關重要。閱讀是一項十分復雜且系統的工程，蘊含于其中技巧也是十分眾多的。不少的初中學生之所以在英語課外閱讀的“苦海”中“苦苦掙扎”，追究其原因很多都是因為學生沒有掌握正確的閱讀技巧。鑒于此，教師應該結合課內和課外閱讀幫助學生養成正確的閱讀習慣和掌握正確的閱讀技巧。不少的學生在進行課內閱讀的時候尚且能夠游刃有余，但是一旦到了課外閱讀就一下子顯得十分“蒼白了”。課內閱讀中的泛讀、略讀、精讀等都可以一一運用到課外閱讀中。同時，教師還應該幫助學生養成在課外閱讀中記好筆記的好習慣。堅持記錄讀書筆記能夠讓學生在進行課外閱讀的過程中讀有所思、讀有所想。閱讀過程中學生認為好的詞匯和句子都可以將其一一摘錄到自己的讀書筆記本上。通過長時間的積累學生的閱讀習慣和閱讀技巧日益增累，課外英語閱讀能力的提升也是“看得見的逐漸增長”。原先在一篇閱讀材料中“苦苦掙扎”的學生也仿佛走進了閱讀的全新境界，這就是不斷提升學生閱讀技巧和閱讀方法看得見的好處所在。

結束語：

通過上文的分析可知，加強初中英語課外閱讀教學指導工作本身就是一項牽涉面眾多且十分復雜的系統工程。每一個初中英語教師應該在實施教學的時候將課外閱讀教學也納入到教學的內容和范疇之中，在課外閱讀中逐漸掌握各種技巧，全面提升閱讀效能，通過教師和學生的共同努力讓初中英語課外閱讀呈現出與眾不同的全新局面。