初中道德與法治課堂導入的有效途徑

李欣榮

（河北省唐縣都亭鄉中學，河北 唐縣 072350）

好的導入方法，能充分地調動學生的參與激情，關系到學生對課堂的熱情和投入度，讓課堂一下子“熱”起來，關系到學生對教師所授知識內容深度、廣度的認識，能使學生在瞬息就呈現出生命活力，積極主動地與老師一起探究新知。在平常的課堂教學中，筆者通過對課堂導入的運用、改進、總結、積累中摸索出以下幾種導入方法。

一、美妙音樂導入

音樂是一種極富內涵的藝術語言，它向我們展示了一幅幅優美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學們的注意力，發展學生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。中學生大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地參與課堂教學。

例如，教學《走進青春》一課時，我先播放歌曲《小小少年》，讓學生欣賞這一首歌，特別是聽到“一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了”，這時學生馬上進入了情境，在欣賞音樂的同時明白了歌曲的內涵——在不知不覺之間，我們的身體和心理經歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入了青春期的大門，開始了人生最美麗的春天。學生的心靈與音樂產生了共鳴。接著老師就可憑借教材，讓學生在情感中明理，在明理中體驗情感。

音樂歌曲的分類很多，有流行歌曲，校園歌曲，民族歌曲，鋼琴歌曲等，但應選取學生熟知而富有教育意義、喜聞樂見的中外音樂來導入新課，因為這樣的歌曲能滲透人的靈魂，使人賞心悅目、心曠神怡。學生不僅喜歡聽，而且愛唱，這時候課堂氣氛很容易被調動起來，打破沉悶的課堂氣氛，讓學生產生共鳴，活躍氣氛，從而積極主動地學習，進一步提升課堂教學效果。

二、視頻導入方法

恰當利用視頻導入來創設特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學為我要學”。

例如，在講授《維護消費者權益》這一內容，我們通過放映“南方某游覽區纜車墜落事故”的視頻進行導入。視頻上血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震振著每一個學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標準流利的普通話很有感情地開啟新課導入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權益受到侵害時，我們如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這是今天我們要學習的內容。”這種導入，借鑒電視臺主持人的某些風格，使課堂氣氛顯得莊重嚴肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合，開啟了學生積極思維的閘門，為上好這節課埋下了伏筆。

同時，學生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，但這種導入方式需注重兩點。其一，注意導入方式的時間性，要做到短小精彩，簡單明快，不能喧賓奪主。其二，注意導入方式的自然性，導入方式與課堂教學的過渡要自然，力求成為整個教學設計中不可分離的一部分。

三、搞笑漫畫導入

思想品德教材內容抽象、枯燥，恰當地利用漫畫，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動，既可激發學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的發散性思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。

例如：在“學會調控情緒”的教學中，我首先請同學們仔細觀察漫畫“別理我，我煩著呢！”，然后讓學生展開想象說一說：這位男孩身上發生了什么事讓他的心情如此煩躁呢？學生們的想象非常豐富。接著老師進一步問：如果我們經常處在這種不良情緒的困擾之中，可能會對我們的學習和生活產生哪些影響？在學生分析的基礎上，老師總結：如果我們長期處在不良情緒的困擾中，不但會對身體健康、人際關系、精神狀況產生消極的影響，甚至會使人違背道德、觸犯法律。為了避免不良情緒對我們的學習和生活產生一系列消極影響，就需要我們學會調控情緒。那么，有哪些排解不良情緒的方法呢……就讓我們一起來學習《學會調控情緒》。

實踐證明，讓漫畫走進課堂，能為學生創設生動的具體情景，容易激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學生思維，有助于學生對教材內容的領會和掌握，有利于培養和提高學生的判斷、分析和理解能力，使他們明辨是非、善惡、美丑、真假等，激發他們愛憎分明的態度和情感，樹立起正確的世界觀和人生觀。

四、互動游戲導入

我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。”實踐也證明游戲活動可以調動學生學習的積極性。所以教學中可以借助簡單的游戲入手，這種導入生動活潑，突出了學生的直接感受，學生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發揮；便會主動積極地思維和理解新知識。

總之，在道德與法治課中導入的方法非常多，導入有法，但無定法，我們可根據教學內容的不同，教學對象的差異，靈活地選擇，以求讓初中道德與法治學科的課堂教學更加高效。