淺議小學語文課堂教學中和諧氛圍的形成與保持

喬濤

（河北省張家口市萬全區鄒家莊小學，河北 張家口 076250）

傳統的課堂教學模式課堂教學氣氛沉悶缺乏活力，從而導致學生失去學習的興趣、厭學情緒蔓延，使得學科知識的認知目標不能完全有效的實現。新課改強調課堂教學氛圍的營造與創設，力求讓學生們在和諧、寬松的氛圍中學習知識、培養技能。那么，如何才能營造一個良好的課堂氛圍呢？筆者結合自己在鄒家莊小學從教經驗，談幾點粗淺體會。

一、建立新型師生關系

新時代特色的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“敲”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在教學中教師要破除“師道尊嚴”，便強調學生尊重老師的單項要求為師生互敬的雙向統籌，建立民主平等的師生關系，變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流的良好師生關系氛圍。同時，教師還要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。

二、改革傳統上課模式

（一）改變問候的方式

傳統上課公式化的問候形式顯得機械、呆板，如果在上課開始時結合學生實際和即將要上課的內容與學生進行適當地即興地“閑聊”幾句，對安定學生情緒，融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂情況會大有好處。

（二）充滿殷切期待的提問

提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一。教師提出問題時要能夠激發學生學習的興趣體現出教師對學生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣解釋的？你有什么看法？”其聲調表情都要向日常問話。學生回答時，教師可適時運用鼓勵性贊賞式的語言和啟發。

三、注重學習興趣激發

“興趣是最好的老師”，要實現學生學習方式的轉變，沒有“興趣”做保障是絕不可能實現的。

（一）強化教學語言美感功能

教師的語文感悟、語言功底和文采，都能吸引和打動學生。如果每一堂課都精心設計，表現出詞句華美、妙語如珠，情真意切，就會給學生以美的享受。例如學習唐詩《詠柳》的導語：“一提到春，我們就會想到新的生命，無窮的力量，內心洋溢的喜悅，溫暖的春風，發芽的垂柳，充滿蓬勃生機的萬物，老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象。”學生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚。另外，教師的教學語言不僅要生動形象，具有激發性和感染力，點燃學生心中的情感之火，還要講究輕重緩急的節奏，豐富多彩的內容，抑揚頓挫的語調，富有美感，“曉之以理，動之以情”，配合適當的體態語言，以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，有聲的語言與無聲的語言結合為主體語言，從而引起學生的感性共鳴，使學生與作者的感情溝通，引發學生的探究熱情，使學生“感悟”“求知”。

（二）給力想象激活創新思維

文章的意義是通過閱讀活動發掘出來的，其間往往匿藏著許多值得思考的“空白”，有待于小學生發現、填補、去闡析。例如《金色的魚鉤》一文中老班長說的話有何含義？為什么說長滿紅銹的魚鉤上還能閃著金色的光芒？“窮人”一課中，一共有幾次用來描寫善良的桑娜心理活動的，每一次的含義是什么？通過熱烈的討論上述問題，同學們更加深了對課文背景的了解。

（三）運用多媒體創設情景

多媒體在輔助教學中通過圖像、聲音、動畫、游戲的形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，能夠極大的激發學生學習的興趣。如在教學《富饒的西沙群島》，可以利用直觀的課件，根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象地展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。再如《跨越海峽的生命橋》一課，大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。其教學難點是讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義，重點是通過有感情地朗讀體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，從而感受海峽兩岸人民的血脈親情。為了突破難點，我應用多媒體演示一幅人來人往的“橋”的圖畫，并設問“你是怎么理解橋的，又是怎么理解生命橋的？”啟發學生一邊讀課文，一邊思考，等到讀懂課文之后，讓學生把通過讀課文體會到的“生命橋”的含義與課前自己的理解進行對比。這樣學生更很容易理解到跨越海峽的生命橋是愛心橋、是血脈橋、是親情橋、是生命的火種得以繼續燃燒的橋。這樣，應用多媒體技術實現課內外結合，拓寬了學生的學習材料，豐富李博士與臺灣青年的人物形象，幫助學生深入體會了李博士與臺灣青年的高尚品質。

綜上所述，尊重學生的人格，尊重學生的權利，樹立學生觀，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系，是時代發展的需要，是我們每一位教師應該努力的工作方向。