高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)技能培養(yǎng)

李麗陽

河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的改革發(fā)展，音樂教育已經(jīng)成為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，而學(xué)前幼兒教育作為基礎(chǔ)教育是素質(zhì)教育開展的重要基地。學(xué)前教育是面向幼兒的教育，其教師的素質(zhì)直接影響兒童的未來發(fā)展。而高職院校學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來幼兒教師的專業(yè)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)具有決定性作用。高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂技能水平和綜合素質(zhì)是學(xué)前教育質(zhì)量的決定性因素，因此，要在高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變理念整合音樂課程的內(nèi)容和模式，采用多元化的教學(xué)方法來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)前教育音樂專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前音樂教育可以陶冶兒童的情操、促進(jìn)兒童各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。而作為學(xué)前教育主體的幼兒教師其良好的音樂綜合素養(yǎng)是幼兒音樂教育的重要保證。高職院校學(xué)前教育專業(yè)作為培養(yǎng)未來幼兒教師的專業(yè)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)具有決定性作用。高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握基本音樂理論、使其能夠熟練應(yīng)用各種音樂技巧和方法為教學(xué)目標(biāo)，目前高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)逐漸發(fā)展普及，教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富且向系統(tǒng)化和規(guī)范化發(fā)展。

二、目前高職學(xué)前教育音樂教學(xué)中存在問題及其成因

高職學(xué)前教育的音樂教學(xué)還存在很多方面的問題和不足之處。主要包括以下幾個(gè)問題：一是高職學(xué)前音樂教學(xué)對(duì)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合不夠。在教學(xué)中往往只注重音樂理論知識(shí)的教學(xué)而不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂技能，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握不夠全面，不利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升。二是教學(xué)模式單一、內(nèi)容不夠豐富，課程設(shè)置缺乏合理性。受傳統(tǒng)觀念影響，高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)模式比較單一，以教師講授學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，缺乏信息化的課程配套資源，對(duì)課程的設(shè)置也不夠合理，對(duì)樂理學(xué)習(xí)的課程比較多，而音樂技能類的樂器、歌唱等課程則安排的比較少。高職學(xué)前教學(xué)專業(yè)音樂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法也比較死板單一，缺乏形式多樣的能夠吸引學(xué)生興趣授課形式，不利于綜合技能型人才的培養(yǎng)。三是師資隊(duì)伍不足，教學(xué)水平不高，硬件設(shè)施匱乏。高職院校的學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的教師隊(duì)伍不足，不能保障擴(kuò)招帶來的學(xué)生增長，并且教師綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及科研水平還有待提高。此外音樂教學(xué)場(chǎng)所、樂器、音樂素材資料等硬件設(shè)施也不足，且缺乏完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地配備。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)技能的培養(yǎng)策略

（一）更新理念，明確目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制

高職院校學(xué)前教育專業(yè)要更新教育理念，改變?cè)械慕逃庾R(shí)，明確教育目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制和渠道，注重突出職業(yè)定位，完善學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐應(yīng)用技能和綜合運(yùn)用能力。要讓學(xué)生在掌握學(xué)前音樂教學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使之成為與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，拓展多元教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)理念，突出職業(yè)特色定位，科學(xué)合理的設(shè)置音樂教育課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，綜合性整合聲樂、樂理、音樂欣賞、舞蹈、樂器等音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，提高音樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量。并采用多元化的教學(xué)手段，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)。并利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過聲情并茂的聲音畫面綜合性技術(shù)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，營造音樂教學(xué)的良好氛圍，提高課堂教學(xué)效率。此外還要不斷提高高職學(xué)前音樂教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)前教育作為培養(yǎng)未來幼兒教師的專業(yè)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)具有決定性作用。高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)要注重理論知識(shí)與音樂技能相結(jié)合，要在高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變理念，整合音樂課程的內(nèi)容和模式，采用多元化的教學(xué)方法來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職學(xué)前教育音樂專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的提升。