在音樂集體教學活動中對幼兒表現力和創造力的培養*

崔根萍

江西萍鄉上栗縣赤山鎮中心小學，江西 上栗 337004

音樂是幼兒園五大領域中藝術領域的重要組成部分，幼兒園的音樂集體教學活動給幼兒創造了一個輕松愉快的音樂環境，也是培養幼兒表現力和創造力的好時機。那么在平常的音樂集體教學活動環節中，我們如何提升幼兒的表現力和創造力呢？

一、預備導入

課堂的導入環節就是激發幼兒的學習興趣，順利地切入到這節課需要教授的內容，我們可以通過以下策略提升幼兒的表現力和創造力。

（一）聽音做動作。比如在教學《森林舞會》這節課時，老師提前準備各種各樣的音樂，老師播放聲效：“嘎嘎嘎”。老師：“小朋友，是哪個小動物來了？”小朋友回答：“是小鴨子來了。”老師：“小鴨子是怎么走過來和小朋友打招呼的呢？”然后讓小朋友們創編各種動作，最后老師可以選取一個最有趣的動作，當做小鴨子的出場動作。以此類推，在這樣生動有趣的導入中，鍛煉幼兒的表現力和創造力，同時也較無痕地開啟本節課的教學。

（二）看圖說話。幼兒以具體形象思維為主，圖示法也是運用比較多的方法之一。例如音樂教學《哈哈鏡》中，教師出示“瘦瘦鏡”圖片，教師介紹：“瞧！小朋友們，這是一面神奇的鏡子，請看圖片，小貓到底發生了什么呢？”然后請小朋友看圖說話，引導幼兒明白鏡子照出的和自己不一樣，至于幼兒如何表達和想象都沒有關系，讓幼兒自由充分發揮創作。

（三）師幼談話。談話導入是最不需要的道具的導入方式，只要老師多動腦靜，我們可以利用此環節，鍛煉培養幼兒。比如在教學《我真的很不錯》時，老師就可以采用問答的方式，與幼兒開展對話。課堂上表揚幼兒，請被表揚的幼兒分享一下，心情怎么樣？表揚方式有哪些？我們可以怎么表揚呢？這樣環環相扣的問題，激發幼兒表現，讓幼兒的創造性思維得到進一步鍛煉。

二、感知體驗

（一）跟音表現，自由感知。音樂集體教學中，老師們都會播放幾遍音樂，讓幼兒聆聽、感受，感受歌曲情緒的變化。在此環節，讓幼兒自由感知，體會節奏快慢，感受歌曲情緒變化。用身體樂器自創地為歌曲伴奏。再如音樂欣賞課《大象》，請小朋友們根據音樂想象大象在郊外玩耍，玩累了，然后在河里洗澡，孩子們邊聽音樂邊用動作表現出大象的不同體態和行為，進一步感知歌曲樂段。

（二）聽音暢想，自由表述。音樂歌曲中，有很多都是有故事的。比如《三個和尚》、《小紅帽》等歌曲，讓幼兒聽完歌曲之后，自由講述故事，甚至可以根據情緒的變化，改編故事情節。通過故事的引入，加深幼兒對歌曲情緒的理解和把握，從而更好地讀懂音樂作品，表現音樂的內涵。

（三）學跳動作，編說口訣。幼兒歌曲大多是明快歡樂的節奏，適合跳舞。一般老師們都會邊唱邊跳，讓幼兒盡情表現音樂。孩子們學習動作時，可編寫口訣輔助記住歌詞。在師幼一起探究口訣的過程中，也是培養幼兒表現力和創造力的好時機。

三、音樂表現

（一）聆聽音樂，自由表現。完整的歌曲經過多次的聆聽和老師的解析，孩子們更能明白歌曲所傳達的意義和表現的情緒。此時，可以讓幼兒隨著音樂進行自我表現，如自由創編動作、自由表現情緒、自由選擇樂器進行伴奏，給幼兒創作空間，體驗表現的樂趣。

（二）表演形式，自由設計。老師完整地教完歌曲之后，就可以開始設計演出表演形式了。歌曲中，有對唱、合唱、齊唱等形式，還可設計伴奏組、演唱組、舞蹈組。此時老師就是總導演了，里面的組別幼兒自己設計，發揮幼兒表現力和創造能力。

（三）根據節奏，創編歌詞。這個創編歌詞，我們比較常見，很多老師都缺乏意識，很少在課堂音樂教學中運用。我們可以先讓孩子做歌詞替換，慢慢過渡到句子和段落，也可以布置成課后作業，讓幼兒回家創編，較大激發和挖掘幼兒表現能力和創造性。

四、結束活動

對于課堂的小結，雖說是低幼階段，但也可讓幼兒總結今天所學，并用情景法師生有序離場并下課。

俗話說，教而有法，而無定法。在幼兒園的音樂集體教學活動中，我們要根據孩子的年齡特點、音樂基礎、班級概況，還有所教授的音樂歌曲進行環節設計，教師一定要加強幼兒表現能力培養，啟迪幼兒創新思維，點燃幼兒智慧之花！