紅色文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊和路徑探究

王 迪

（南京審計大學 江蘇南京 211815）

高校思政教育與紅色文化具有著緊密結合的關系，在高校思政教育中融入紅色文化，可以讓學生在思政學習中拓寬自身知識面，增加學生的知識儲備，使學生了解革命時期中國共產黨和中國人民群眾在歷史波濤中堅韌不拔的意志和品質，進而引導學生在新時代樹立正確的理想信念和價值觀念，讓每一個學生都牢記自身所肩負的歷史使命與責任，進而培養學生所具備的濃厚愛國主義情懷。因此，將紅色文化引入高校思政教學課堂，融入到學生的思想政治教育中極為重要。

將紅色文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊

紅色文化是大學生愛國主義教育的正確價值導向。在大學生思想政治教育中所提出的紅色文化與新時期中的愛國主義精神高度一致，紅色文化通過給學生渲染了國是民生之本的意識，培養學生先國后家的個人價值觀念，使學生在任何時期都可以保持良好的愛國情懷，并使自身所具備的愛國情懷綿綿延續，促進國家的發展和繁榮。中國共產黨和我國人民在任何歷史時期都是以愛為信念、以國為根本、以家為動力，進而不斷奮斗在生活中凝聚成具有中國特色社會主義精神的紅色文化。當前我國紅色文化中所體現出的愛國精神主要有延安精神、紅船精神、紅巖精神等，并且這些精神在本質上與新時期中的愛國主義精神息息相關。因此紅色文化的核心便是愛國精神，而當代大學生是我國社會主義構建中的重要組成部分，也是推動我國發展進步的主要原動力，通過將中國共產黨在成長中所具備的奮斗和愛國精神賦予當代大學生，便可以培養幫助學生培養出正確的人生價值觀念，促進個人能力發展，為祖國的建設貢獻出應盡的一份力量。

紅色文化是大學生理想信念教育奠基的精神基礎。當代大學生在成長中，心中所堅定的理想和信念是自身成長中的指航標，也是大學生在拼搏中的主要精神動力和能量。對我國革命歷史進行深度剖析中可以發現，我黨之所能在革命斗爭中取得勝利，主要源于無比堅定的理想信念對革命群眾的支撐和幫助，因此在對當代大學生講述革命先輩的歷史故事，可以幫助大學生樹立正確的人生價值觀念，讓大學生認可中國共產黨的正確領導，并時刻牢記中華民族在復興中的責任感和使命感，進而為社會主義的建設貢獻出自己應盡的一份力量。如教師可以帶領學生參觀革命舊址、紅色文獻、革命紀念館、革命人物館等，在參觀中可以為學生講述每一位革命勇士在歷史中所做出的貢獻和犧牲，學生在聆聽的過程中便會產生正確的世界觀和積極的價值觀念，并在日后的生活中可以自覺抵觸社會中存在的不良價值觀念，更好地幫助學生辨別網絡中的錯誤信息，將老一輩革命家頑強奮斗的精神在新一代大學生的身上完美詮釋。

紅色文化是大學生歷史責任感和使命感的重要支撐。紅色文化中蘊藏著眾多革命烈士為國家、為民族奉獻一生的歷史事跡，這些用心血代價換來的國泰民安，理應值得被后人所牢記。因此學生在思想政治教學中需要對紅色文化進行深度剖析，時刻牢記革命烈士對社會的貢獻，并以革命前輩為榜樣，將自己改造成一個對國家、對社會、對民族有所貢獻的人。如周總理在年少時期便立下了為國家崛起而讀書的偉大志向、焦裕祿同志為實現脫貧站好了最后的一班崗、狼牙山五壯士在民族大義前視死如歸等，學生通過對這些革命勇士所做事跡的學習，就可以充分了解中華民族在成長中的苦難史和奮斗史，進而培養出學生先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的高尚品德。

在高校思想政治教學中滲透紅色文化的作用

在高校思想政治教學課堂中，教師需要以當前時代作為教學背景，在教學中幫助學生們養成符合當前社會認知的價值理念和做人態度，讓學生在新形勢下可以學會自我認知、自我思考，通過將自身所學的知識奉獻給社會，進而在生活中實現個人理想。高校思想政治的課堂教學中紅色文化便是發展主流思想文化教學的重要內容，通過紅色文化可以為學生傳遞正確的價值觀念，讓學生從紅色文化中不斷吸收優秀的思想文化，豐富自身的精神世界。教師通過在教學中對紅色文化的內涵進行深度挖掘，便可以豐富高校思想政治課堂教學內容，例如，在教學中教師可以給學生介紹從五四運動開始的紅色文化，通過讓學生了解并傳承長征精神、延安精神，使學生具備艱苦奮斗、不畏權貴高尚精神品質。同時還可以在紅色文化中挖掘當前我國社會中存在的抗震團結精神、和平發展意識、抗洪救災精神等，讓社會主義新時期下的優秀思想賦予高校思想政治教學鮮明的時代特征。

當前大學生思想政治教育中紅色文化所面臨的困境

高校思想政治教育中忽視紅色文化思政教育的價值。當前在高校思想政治教育中逐步忽視了對紅色文化的教育價值，多數高校在思想政治教學中所呈現出的紅色文化講解，過于形式而輕視內容。其次高校在開展紅色文化教學中缺乏有效的運行機制，教師無法在教學中掌握到紅色文化宣傳的有力方法。此外由于部分教師對紅色文化的理解程度有限，這就使得從事于思想政治教學的師資隊伍缺乏相應的信息資源和物質資源，不能將紅色文化在實踐教學中完美地普及。

高校思想政治教育中對紅色文化資源挖掘不細致。紅色文化在思政教學中不僅包括了思想政治層面的資源，同時也包括了當前人們在現實生活中的一些特定資源。但是這些資源在表現形式上呈現出客觀存在的特點，因此教師需要在實際教學中對紅色文化資源進行深度挖掘，并逐步完善紅色文化，時刻保持教學中的敏感性和準確性?？墒钱斍安糠指咝Ｔ陂_發利用紅色資源中，往往會運用錯誤的方式造成紅色文化資源出現閑置或濫用的問題。

紅色文化融入大學生思想政治教育的具體路徑探究

通過自我教育加強大學生對紅色文化的學習與了解。高校大學生在思想政治學習中，需要自覺加強對紅色文化進行學習和了解，并時刻保持謙卑和自覺的心態學習紅色文化中所展現的崇高理想信念。在經過系統的學習后，學生需要將民族事業和國家目標融入到自己的個人理想和追求中，進而將自身夢想與新時代發展下的主題理念相結合，實現與國家共同進步、共同奮斗的目標。此外，當代大學生還應當在生活中培養自身對馬克思主義的信仰，時刻擁護并堅持馬克思主義所闡述的精神，熟讀馬克思主義中的科學理論，并感悟其本質，你要學會利用馬克思主義理論熟練解決生活中所遇到的一些實際問題，這樣便可以從理論層面領悟到紅色文化中所蘊含的高尚精神內涵。在學習中便可以潛移默化地提高學生的文化素養與自身思想境界，幫助學生鑒別生活中的錯誤觀念。

創新現有大學生思想政治教學體系模式。當前高校中所開設的思想政治教育課程都較為無聊、枯燥，因此部分學生對思想政治課程的學習興趣不高。這就需要教師在教學中將紅色文化轉變為豐富、多彩的思想政治教學資源，進而給思想政治課程的教學增添別樣風味，提高思想政治課程在學生群體中的吸引力。例如，教師可以在教學中充分挖掘并利用當地所具有的紅色文化資源，編撰出極具地方特色的紅色文化教材，豐富課堂教學內容；教師在教學中可以組織學生通過觀看紅色文化影視劇、紅色文化紀錄片等，采用視聽結合的方法，幫助學生跨越時間、空間，實現的紅色文化深度了解；教師在教學中需進一步完善紅色文化教學考核機制，將思想政治教學中的紅色文化教學計劃列入到當代大學生的選修課程中，進而提高學生對紅色文化知識的重視程度。同時學校也需要在正常開展中加強對教育工作者自身紅色文化素養進行培養，采用科學合理的機制提高高校教師對紅色文化的學習能力和理解水平，要提高教師的專業素質。

加強實踐活動激發學生的愛國主義精神。高校思想政治教育主要是以培養學生思想品德精神為主的學科，在教學中的主要目的是為了讓學生養成遵守法治、踐行道德的良好品質，但是由于高校思想政治教師工作在開展中的難度較大，多數教學內容偏理論性知識，因此難以在教學中與學生產生共鳴。教師通過在教學中利用紅色文化，便可以豐富高校思想政治課堂教學中的內容，此外由于紅色文化具有較強的實踐性和科研性，所以通過紅色文化便可以更好地在高校思想政治課堂中開展實踐教學活動。例如，教師可以在教學中帶領學生閱讀、觀看紅色著作或紅色電影，帶領學生參觀當地的紅色紀念碑或紅色文化紀念館，利用這些方法將學生從傳統的理論知識學習向實踐學習轉變，提高學生在學習中的綜合素養和道德品質。

中國是當前世界上發展速度最快的國家之一，因此當前中國文化、中國精神、中國人的團結力量都讓整個世界為之側目。而中國之所以迅速發展，其最主要的因素便是當代青少年的教育環境逐漸提升，“少年強則國強”是每個民族發展中亙古不變的真理，中國快速發展的軌跡就需要當代青少年去塑造和完成。因此，紅色文化中的愛國精神是當前凝聚中華民族力量的關鍵所在，是學生在思想政治所需要形成的精神支柱之一。學生需要在紅色文化的學習中，養成維護國家利益的意識，樹立敢為人先的精神，練就奮勇拼搏的意志，使當代學生形成較強的愛國思維意識和精神品質，不再受到當前社會中物質思想或享樂主義的侵蝕。

在大學生思想政治教育進行紅色文化教學，需要從受教育者的自身生活體驗及個人視角出發，幫助受教育者深入理解紅色文化教學中的科學理論和價值觀念，引導這部分群體可以在日常生活中，理性、科學地看待所發生的問題，并采用相適宜的方式解決自身思想上所遇到的困惑。同時思想政治在教學中也不得采用單一的方式給學生傳授思想價值觀念，教師應當將政治觀點、道德規范、價值體系、紅色文化等理論知識相結合，進而形成以一種覆蓋文化、歷史、生活的立體化社會交往活動，使學生可以在學習中充分受益。