提高小學語文閱讀教學有效性的策略

◎袁永霞

由于新課程的到來，就要求教師是學生學習的促進者，學生是主體的理念，這看著好像是提高學生閱讀能力的辦法。但有些教師對于課堂沒有一個新穎的模式，只是采取很簡單的我問你答的方式，好像是體現(xiàn)了新課改的教程，但卻沒有真正讓學生學習，所以作為教師我們要做到真正引導學生學習，真正地讓學生參與到課程，讓學生真正的熱愛語文教學，熱愛語文閱讀，這才能提高語文閱讀教學的有效性。那我們應該怎么做呢？下面是我的一些分析，希望大家一起來探討一下。

一、明確教學目標，奠定閱讀教學的基礎

在學習一篇閱讀的時候，首先要明確教學目標，這就要求教師做到很好的備課，才能很好地給學生上課，明白這節(jié)課的主要內容。在上課過程中，作為教師，我們要尊重學生的獨特性，每個學生具有差異性，每個學生都是不同的個體，自然思想各方面也都不一樣，因此我們要根據(jù)學生的特點進行教學，而不能完全是一模一樣形式的教學。在學習過程中，不僅僅是教師要明確教學目標，也要給學生制定相應的目標，讓學生可以帶著目標去學習，這對學生的閱讀性有所提高。在制定目標的時候根據(jù)學生的特點去制定，這樣學生能夠真正投入到閱讀中，繼而能提高學生的閱讀能力。

二、在閱讀教學中，選擇合適的教學內容

語文學科是一個很復雜的科目，也可以說涵蓋范圍超廣的一個科目。做好語文的學習，學生確實是可以學到很多的東西。語文學科里面包含了很多的內容，文章有寫景，寫人物等等的。所以作為教師，我們要根據(jù)學習內容的不同，也要根據(jù)學生的接受程度進行教學，從而做到真正地提高學生的閱讀能力。而不是把所有內容無視學生的自身需要，一股腦全部教與學生，這樣會產生適得其反的效果。選擇合適的教學內容，讓學生真正投入身心地去學習，去理解，提高學生閱讀的有效性。

三、采取合適的教學方法

采取合適的教學方法是提高學生閱讀能力的一個有效方法。在教學過程中我們要學會培養(yǎng)學生正確的價值觀，促進學生的表達能力。因為語文學科是一個包含了很多知識的學科，因而學生可以學到很多的知識。采取了合適的教學方法不僅可以讓學生真正喜歡上語文，真心地去學習，還可以在一個很輕松的環(huán)境下學習好語文，對閱讀理解進行一個很好的理解，從而提高各方面的能力，自己的見解、表達能力等等。所以，我們要優(yōu)化教學的方法，采取各式各樣的教學模式，來提高學生的興趣。

四、及時的閱讀反饋，促進學習效率的提高

作為教師，我們要及時地對學生進行評價。有效的評價能夠很好地促進學習效率的提高。評價可以分為兩方面，教師和學生，作為教師我們要對學生進行公平公正的評價，讓學生明白其中的緣由，可以讓學生下一次做得更好。學生與學生之間也可以采取一個互評的模式，這可以提高學生的閱讀理解能力，并且可以讓學生之間的學習進行一個溝通。有效評價可以很好地促進學生的積極性，評價高的學生可以感覺到很開心，下一次繼續(xù)努力，而評價相對不那么高的同學也可以有一個很好改正的機會，下一次也可以做得更好，因此及時的閱讀反饋，可以很好地促進學習效率的提高，繼而可以提高小學語文閱讀的能力。

五、提高學生自主學習能力

自主學習是每個學生都需要具備的潛能。尤其在語文這門學科更能體現(xiàn)。作為教師，我們要讓學生明白自主學習的有效性，教會學生自主學習。這就需要創(chuàng)設一個自主學習的教學模式，讓學生跟著我們的思維一起閱讀理解，帶著我所給的問題閱讀文章，自行思考所給的問題，再表達出來。經常性的以這樣的方式引導，可以讓學生喜歡上語文學習，也可以反復地勾起學生的思維能力。

六、結語

由于教學模式，教學理念還存在一定的問題，因此更需要我們師生之間的共同努力。作為教師，我們要讓學生明白他們才是主體的地位，在教學上，我們要采取多樣式的教學模式，又或者說根據(jù)學生的特點采取不同的教學模式，才可以有一個有效的提升閱讀的辦法。學生則要明白自己是主體地位，老師是促進我們學習的引導者，要自己自治地學習，還要配合好老師的一切工作，才可以提高語文的閱讀能力，以及促進各方面的能力。