激發識字興趣 培養識字能力

◎林素蓮

識字是語文教學的重要組成部分，是閱讀與寫作的基礎，也是低年級的教學重點。《語文課程標準》明確指出，要讓兒童“喜歡識字，有主動識字的愿望。”相對于學習口語而言，“漢字難學”是多年來困擾小學低年級語文教學的“老大難問題”。那么，如何把枯燥無味的識字教學變得生動有趣？如何提高學生的識字效率呢？這就需要我們在識字教學中，根據學生的年齡特點和認知特點，教給學生科學的識字方法，培養他們的識字能力，為學生學習能力打下堅實的基礎。

一、字理為導，提高識字教學的有效性

漢字是表意文字，是音、形、義的結合體。從甲骨文到楷書，漢字經歷了幾千年的發展與演變。造字方法主要概括為象形、指事、會意、形聲等四種。一個象形字，就是一幅畫；一個指事字，圖文并茂；一個會意字，就是一段有趣的故事；一個形聲字，音形兼備。

象形字是用文字的線條或筆畫，把要表達的外形特征，具體地勾畫出來。教學時，教師可利用這類字的特點。如：“雨”是一個象形字，象形字作為中國最古老的漢字，有著鮮明而獨特的直觀性，為了讓學生感受到這一點，我一邊引導學生仔細觀察看圖畫和漢字之間的聯系，一面又把“雨”從形象逼真的圖畫到簡潔而形似的古文字到端正而神似的楷書，清晰地一一呈現在孩子們面前。他們豁然開朗，噢，原來雨字是這樣來的呀。那一刻，學生對于學習這個看似簡單的象形字的興趣已被充分激發了，從而快速識記了“雨”字。

二、重視預習，隨文識字

一年級課文內容大多兒歌化，讀起來朗朗上口，學生容易掌握，很快就能把課文背得滾瓜爛熟。但是，對于一年級學生來說，能熟練地朗讀課文，并不等于學生就能認識課文中的每一個字。很多學生課文讀得很熟甚至能背誦，但是課文中的生字單個指出來有的卻不認識。因此，重視學生的預習，在預習完生字后還有些字不認識時，讓學生讀課文，從課文中找出生字所在的位置，結合課文的句子認識生字，是一個很好的方法。經過反復練習，學生在讀課文時遇到生字，很自然就會運用這一方法進行識字。

三、多種形式，寓認于趣

一年級的孩子喜歡玩也喜歡學，教師如果能讓他們又玩又學，這樣的教學必然是高效的。識字教學中，就識記方法來說，可以用一些非常有趣的活動，讓枯的內容形象化。如：“編順口溜”“猜謎法”“加一加”“減一減”“改一改”“換一換”“兒歌法”等。這些都可以結合教學實際有機滲透，引導學生發現、總結、運用。比如，猜字謎的游戲是學生最喜歡的。

（一）猜字謎識字法

為了激發學生的識字興趣，降低識字難度，我們可根據一些字形的特點自編一些字謎讓學生猜。學生對字謎非常感興趣，恰到好處地運用字謎幫助學生識字，也是行之有效的好方法。由最初的老師出謎讓學生猜：如：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風，左邊喜歡及時雨，右邊最怕水來攻——秋。”到后來的學生自創謎面。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既新識了字音、字形，又理解了字義，同時鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達能力。再比如，每個小朋友都喜歡幻想，教師可以讓學生發揮想象力。把每一個筆畫當作人，當作物來看待，讓它們活起來，動起來。如“渴”（氵）是水，（日）是太陽，（勹）是房子，火辣辣的太陽照在房子上，人口渴了，需要喝水。這樣生動形象，教師一講，學生就在樂趣中掌握了這些字。學生在識字中得到了樂趣，有了識字的熱情，想象力更加地豐富了。

（二）做游戲識字法

游戲是兒童喜聞樂見的形式。在識字教學中，利用游戲的形式調動學生學習的興趣，不斷采用兒童喜歡的形式來進行教學，如“猜字謎”“闖關”“找朋友”“摘果子”“風車轉”“男生女生比賽讀詞語”“奪紅旗”“以小組為單位開火車讀生字”……讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固生字，學生興致盎然，熱情高漲。

四、歸納漢字特點，教給自主識字的鑰匙

漢字是一個錯綜復雜的整體，有以“偏旁”分系統，有以“基本字”分系統。教學漢字時，我們應遵循漢字科學，結合學生年齡特征，把握漢字結構的“系統特點”，引導學生發現規律，達到“一字一偏旁”“學一字，記一串”“一串一家族”的學習效果。這樣既提高了識字效率，又把自主識字的金鑰匙交給學生，讓學生以濃厚的興趣去識字。如《丁丁冬冬學識字二》木字旁的字的學習，學生興趣盎然認識一串與木有關的字“桃、李、楊、材、棍、板、松”等。學習帶“青”字的形近字，讀音與qīng相近，采用加上不同部首，變成不同的字，根據部首的意思，識字字義，如“情（與心情有關）、清（與水有關）、婧（與女孩子有關）、晴（與天氣有關）、蜻（與昆蟲有關）、睛（與眼睛有關）”等。這樣記住一個偏旁的同時，識記一串字。降低了識字難度，教給識字的金鑰匙。

總之，在教學中，教師要充分利用漢字的構字特點，激發學生的識字興趣；采用多種多樣行之有效的方法，培養學生的識字能力；注重識用結合，拓寬識字渠道；更重要的是加強寫字指導，培養學生良好的書寫習慣。把這四者有機結合起來，讓學生學得主動，學得快樂，實現由“學會”到“會學”的轉變，才能在識字教學中起到事半功倍的效果。