淺談民間美術在小學美術教學中的應用

◎楊易藍

民間美術來自民間，它不僅更具民族色彩，也帶有本土風情。將民間美術資源應用于小學美術教學，學生就可以在學習美術知識之時，感受民族文化的魅力。這不僅可以讓學生對民族文化產生強烈的認同感，也能讓學生對美術的欣賞和理解達到一個更高的境界。

一、民間美術資源在小學美術教學中應用的意義

我國是一個有著幾千年文化的文明古國，在這千年的歷史長河中，先人為我們留下了無數的傳統文化，而民間美術就是其中的一種。隨著時代的發展，人們所接觸的新鮮事物也越來越多，在多元文化的沖擊下，很多小學生開始忽視本土文化，追捧外來文化，這對于傳統文化的弘揚以及學生的成長都是極為不利的。將民間美術資源運用于美術課堂，學生就能感受到我國傳統文化之美，從而產生民族榮譽感，主動去了解民間藝術。大部分小學生都認為美術是一項高雅的藝術，對于自己來說沒有實用價值，所以不喜歡學習美術。而運用民間美術資源展開教學內容，學生就能發現，其實美術就在身邊，是我們可以接觸的藝術，從而轉變對美術的認知，提高學習美術的積極性。此外，民間美術素材來源于生活，不僅取材方便而且制作簡單，教師也可以鼓勵學生自己動手制作美術素材，提高學生的動手操作能力。

二、民間美術資源在小學美術教學中的現狀

隨著素質教育的深入人心，美術在教學中的地位也日益凸顯出來。為了豐富課堂教學內容，也為了弘揚傳統文化，增強小學生對民族文化的認同感，越來越多的美術教師開始將民間美術素材引入了美術課堂。但是目前為止，民間美術的教學效果并不理想，其主要原因是教師的知識儲備量不足，對于課堂教學也沒有合理的規劃，在挑選民間美術素材時都是隨心而定，根本不會結合學生的知識水平層層遞進，合理為學生挑選素材。其次，在課堂教學時，教師只注重將知識傳遞下去，一味強行灌輸，而不注重培養學生的實踐能力，讓學生在實際操作中去感悟民間美術的魅力，這就導致學生的學習興趣不足，課堂參與感較低，無法真正學習到民間美術知識。

三、民間美術資源在小學美術教學中的應用

（一）精選素材，調動學生學習積極性

在千百年的傳承中，我國民間形成了許多獨具特色的經典藝術作品，這些作品都是美術教師可以選擇的美術素材。小學生的認知水平和理解能力有限，在挑選民間美術素材時，教師就需要結合學生的興趣愛好和年齡特點，為他們精心挑選素材，由淺入深地教授他們美術知識。只有這樣學生的注意力才能被緊緊留在課堂，有效提高美術課堂的效率，使學生真正學到美術知識，發現傳統文化的魅力。例如：在折剪紙教學時，我收集了剪紙作品作為民間美術資源。想要搜集一些精美又復雜的剪紙作品難度較大，所以我直接在網上搜集了一些剪紙作品，并通過多媒體的形式呈現在學生眼前。在播放剪紙作品時，學生連連發出驚嘆之聲，很多學生根本沒有想到剪紙居然有這么多花樣。在極具吸引力的剪紙作品中，學生的注意力被緊緊留在課堂，他們不僅感受到了民間藝術的魅力，也學會了如何從美術的角度去賞析剪紙。

（二）動手實踐，感悟美術色彩的魅力

色彩是美術的重要組成部分，很多美術作品都離不開色彩的渲染，而提到美術，人們最先想到的也是五顏六色的顏料。所以，在美術教學中，教授學生色彩知識，讓學生懂得如何合理搭配色彩是必須的。小學生生活閱歷比較淺，審美能力有限，他們不懂得顏色搭配，所以在彩繪時，他們通常都是隨心所欲，胡亂噴涂。想要提高學生的審美能力，讓學生明白不同的色彩搭配會產生不同的效果，教師就可以選擇京劇臉譜這種民間美術色彩啟迪學生的思維，讓學生感悟美術色彩的魅力。

（三）超越教材，擴寬民間美術教學渠道

小學美術教材中和民間美術有關的知識并不多，在教學中，教師想要讓學生充分了解民間美術，發現傳統文化之美，就需要將眼光放長遠一點，不能局限于教材。每個地區都有其獨特的文化，在挑選民間美術素材時，教師應該挖掘本土文化，將學生身邊的美術素材引入課堂。同時，教師也應該善于引導學生，讓他們從家庭生活、大自然風光、民間建筑中去發掘身邊的美術，并自己動手制作美術素材，以此提高學生的審美鑒賞能力和動手操作能力。

四、結語

民間藝術是我國傳統文化的精髓所在，在小學美術課堂融入民間美術素材，不僅能使美術教學的內容更加豐富，吸引學生對美術的興趣，還能讓學生感受到民間美術的感染力以及生命力，從而產生強烈的民族文化認同感，并主動將我國傳統文化發揚光大。