淺談初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐

孫永明

（上海市閔行區(qū)浦江二中，上海 閔行 201104）

一、初中物理教學(xué)生活化的重要意義

（一）便于接受和鞏固物理知識

在初中物理的學(xué)習(xí)中，過程比較枯燥不容易被接受，如果物理教師只是一味地按照教學(xué)大綱對知識進(jìn)行講解，學(xué)生也只能是學(xué)習(xí)表面知識。在實(shí)際運(yùn)用中，就會暴露很多缺點(diǎn)，無法真正地解決問題。因此，在初中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，切忌死記硬背，而是要從根本處出發(fā)，在教師教學(xué)的時候要將知識與生活實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生理解，能夠深層次地理解物理知識，要在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而更好地學(xué)習(xí)知識，提高成績。教師將初中物理知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生信心；將抽象轉(zhuǎn)換為具體形象，便于學(xué)生接受和鞏固物理知識。

（二）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的重要動力和重要保障，物理教學(xué)的生活化能夠?qū)W(xué)生帶入豐富多彩的學(xué)習(xí)生活情境中，教師也可以在其中發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)資源，在不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)物理知識，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于初中學(xué)生提升主觀能動性具有重要影響。

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐

（一）物理課堂教學(xué)引入生活化的策略

生活化策略如何介紹，如何引入，并且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易接受它？這是一個極為重要的問題。通過文獻(xiàn)參考可以得知，課堂教學(xué)生活化引入可以分為兩方面：第一，從物理學(xué)科角度引入；第二，從生活角度引入。從學(xué)科角度來理解和接受問題對于學(xué)生來說往往是困難的，相對來說這一種方式比較陌生，不容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望，因此教師一定要從第二個方面提出問題，也就是說從生活的角度提出問題，這一種提問更接近學(xué)生的日常生活，更容易被學(xué)生接受。基于學(xué)生日常生活的視角上，提出與物理知識有關(guān)的問題，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而有效增強(qiáng)他們的探索欲望。只有這樣，學(xué)生才可以將物理知識有效應(yīng)用到我們的日常現(xiàn)實(shí)生活中，也就是我們所說的，從生活走進(jìn)物理。

（二）利用和開發(fā)日常生活資源開展初中物理教學(xué)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，教師用書已不再是一本單獨(dú)的教材。現(xiàn)在，除了教材之外，教師在課堂授課環(huán)節(jié)還擁有科技圖書、音像光盤、視頻資料等。我們可以看到，在物理課程資源中，相對較大的一部分直接來自每一個人的日常生活。因此利用日常生活資源展開初中物理教學(xué)，不但可以有效豐富課堂知識，增加初中物理教學(xué)信息量，而且能夠幫助學(xué)生深入了解物理知識在日常生活中的應(yīng)用，從而有效培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，拓寬學(xué)生看待問題的視野。例如，教師可以將一些基本的實(shí)驗(yàn)研究方法與具體的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生自己檢查數(shù)據(jù)，闡明實(shí)驗(yàn)的原理，讓他們選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，展開獨(dú)立性較強(qiáng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。比如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章時，學(xué)生可以進(jìn)行小規(guī)模的制作，如“潛望鏡”“觀察碗中的硬幣”“針孔照相機(jī)”“用放大鏡觀察彩色電視畫面”等一系列操作。然后基于第四章“熱現(xiàn)象”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生課后展開小實(shí)驗(yàn)，如“紙壺開水”“冰水開水”等一系列試驗(yàn)，并有效解釋其相關(guān)的物理現(xiàn)象和規(guī)律。

（三）構(gòu)建以“活動”為主的課堂教學(xué)過程

根據(jù)新課程改革的要求，單純運(yùn)用課本知識語言是難以轉(zhuǎn)變學(xué)生的個人觀點(diǎn)的。學(xué)生不僅僅需要結(jié)論，還需要通過經(jīng)驗(yàn)和感知來學(xué)習(xí)結(jié)論獲得的一種過程。因此，課堂教學(xué)應(yīng)立足于日常生活的基礎(chǔ)上，通過開展與日常生活密切相關(guān)的一系列活動，展開物理知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而可以指導(dǎo)生活實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。

例如，老師課堂中拿出一面平面鏡，問道：“你知道平面鏡的作用嗎？”學(xué)生回答說：“你可以對鏡子，穿衣服。”老師接著問：“平面鏡的圖像和自己圖像一樣大嗎？當(dāng)您遠(yuǎn)離或靠近平面鏡時，圖像大小如何變化？到平面鏡的距離是如何變化的？鏡子后面的圖像真的存在嗎？”等一系列問題之后，老師要求學(xué)生應(yīng)用課桌上的物理材料設(shè)備展開實(shí)驗(yàn)并予以回答問題。學(xué)生們了解相關(guān)要求后，分成小組。有些小組討論如何先做實(shí)驗(yàn)來證明老師提出的問題，有的小組則認(rèn)為教師先提供經(jīng)驗(yàn)。十分鐘后，老師宣布實(shí)驗(yàn)結(jié)束，并詢問各組實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生被要求回答問題時，他們都說“我做了這樣的實(shí)驗(yàn)”“我認(rèn)為答案應(yīng)該是什么”，而不是“我們的小組是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？”根據(jù)這一教學(xué)理念，在教學(xué)“平面鏡成像”時，教師一定要充分保障每一個學(xué)生可以大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從自己的實(shí)驗(yàn)探索中尋找科學(xué)的理論和方法。

三、總結(jié)

初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索的目的在于讓學(xué)生能夠運(yùn)用物理知識解決生活中所遇到的一系列簡單問題，從而可以使得學(xué)生掌握生活中的物理現(xiàn)象，開展實(shí)踐活動。物理教師一定要以生活的眼光來審視初中物理教學(xué)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。