培養(yǎng)小學高年級學生數學自主學習能力的策略探究

陳翠麗

（廣東省茂名市化州市石灣街道石灣中火嶺小學，廣東 茂名 525100）

隨著我國自主經濟的發(fā)展和素質教育的推進，自主學習成為了現代教育的主要目的，現代教學中，對學生的自主思考能力和學習能力是很看重的，特別是在小學高年級數學時期，這個時期的學生已經擁有了一定的獨立思考問題的能力和對自我的認知能力，是一個很適合培養(yǎng)學生自主學習能力的階段。所以小學高年級教書要培養(yǎng)學生自主學習的能力，這樣不僅可以讓學生更好地學習數學，也會對他們的未來產生一定的積極影響。

一、培養(yǎng)小學高年級學生數學自主學習能力遇到的問題

（一）學生缺乏自主學習的意識

小學高年級時期，大多學生不明白自主學習真正的意思，他們一味的認為自主學習就是系統(tǒng)地去進行學習，比如說：課前做好預習，課后及時復習等，但這是對自主學習的一種誤解，缺乏自己的學習目標，沒有依照自己自身真實的情況來具體學習，從而使很多學生不明確自己的學習目標，不能有效地進行數學學習。

（二）自主學習的能力較弱

所謂的自主學習，就是自己獨立、主動的來進行一些活動，這需要學生在學習中有著良好的自制力，能夠自主的去確定自己應該做什么，從而選擇適合自己的學習方式來制定一套流程，確定自己的學習目的、學習內容等。可以說每一個細節(jié)對于學生來說都是一種很大的挑戰(zhàn)。特別是在小學高年級數學這門學科里面，大多學生都是很難做到自主學習，一方面是因為數學是一門比較枯燥的學科，不僅需要理解教材上的內容，更需要一些邏輯性。另一方面是因為自身的自制力不夠強大，導致很多學生的自主學習的能力就比較弱。

二、培養(yǎng)小學高年級學生數學自主學習能力的策略

（一）讓學生做課堂的主人

在小學高年級數學的教學中，大多教師總是習慣性地自己提出問題，讓學生們來解決，但要知道學生才是學習的主體，教師更多地是輔助性的作用，所以在課堂上教師讓學生化被動為主動，讓學生敢于提出自己的問題，發(fā)表自己的見解。另外，對于一些簡單的問題，可以讓學生自主進行思考來解決；而對于一些難的問題或者是有多種解答方法的問題，教師可以展開一個答題比賽，讓學生分組來進行思考，比比哪一組可以更快更早的解決問題，這樣不僅可以促進同學之間的關系，還能夠激發(fā)學生們的好勝心，從而提高他們自主學習的能力。

（二）激發(fā)學生自主學習的興趣

想要培養(yǎng)學生自主學習能力的，首先要讓他們產生自主學習的動力，激發(fā)他們對數學的興趣，提高他們的能力。教師可以在課堂教學時做一些創(chuàng)新，比如說：設置一些有趣的問題情境，不僅可以激發(fā)學生的興趣和探究，而且還能夠讓學生自主的去獨立思考問題的答案。或者教師在評價作業(yè)的時候也可以適當地給學生一些鼓勵和表揚，對于一些作業(yè)完成的比較好的學生，教師可以用：“你作業(yè)完成的真棒”等語言來激勵他們，對于一些作業(yè)有問題的學生可以用：“下次繼續(xù)努力，老師相信你能做的更好”來鼓勵學生，讓學生能夠感受到教師的關心和關注。這樣不僅可以增進師生之間的關系，而且還能夠給予學生信心，讓學生更加有學習動力。

除此之外，教師也要在課上多培養(yǎng)學生自主學習的意識，幫助學生擺脫學習數學枯燥的氛圍和害怕的心理，讓學生了解到數學其實也很有趣，并沒有他們想象中的那么難理解。當然小學高年級數學教師也可以在班級里面樹立一個學習的標兵，給學生們一個好榜樣，激發(fā)他們學習的動力，提高他們自主學習的能力。

（三）構建良好的自主學習數學課堂氛圍

對小學生來講，自由輕松愉悅的課堂學習氛圍能夠有效促進其主動學習和探究，讓學生在精神愉悅和放松的情況下思考和學習，教學效率也相對更好。為此，在小學數學課堂教學中，教師應將生本理念切實落實到實踐教學當中去，給予學生充分的尊重、信任及愛護，與學生之間構建起亦師亦友的關系，從而構建起一個輕松、愉快的數學課堂氛圍，有效激發(fā)學生自主學習積極性，切實提升數學課堂教學有效性。在數學課堂上應充分體現自由、民主、平等的原則，教師應給予每位學生足夠的尊重，認可學生取得的成績幫助學生建立數學學習自信心。在教師的激勵教育下有效激發(fā)學生自主學習積極性，同時有效促進學生與教師之間和諧師生關系的形成和發(fā)展。有時教師對學生一個信任的眼神、一句鼓勵的話語或是輕輕的撫摸都會讓學生受到鼓勵，體會到教師對自身的關愛，繼而促進師生之間良性情感的形成和發(fā)展，為學生積極自主學習提供源動力。

（四）培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣

培養(yǎng)自主學習能力最重要的一點就是要讓學生養(yǎng)好自主學習的習慣。第一，可以讓學生養(yǎng)成良好的課前預習的習慣，把要學習的知識點、難點、重點提前預習一遍，在大腦里留下一些問題。第二，讓學生養(yǎng)成課后復習的習慣，大多同學在學習新知識后就會很快的忘記，課后復習，不但會讓學生鞏固學習的知識，而且還能夠加深對知識的理解，從而學會靈活運用。第三，讓學生學會獨立完成作業(yè)，很多學生在遇到難題的時候，都會去求助老師，這個時候教師不要把問題的答案直接講解給學生，而是應該引導學生獨立地去解決問題。第四，做好總結，培養(yǎng)學生善于總結的好習慣，這樣不僅可以讓學生發(fā)現知識點之間的聯(lián)系，而且還能夠使學生對知識理解的更加透徹，提高他們的解題能力和邏輯思維。

三、結語

總而言之，想要學生學會知識，首先要告訴他們學習知識的辦法。所以在現在這個飛速發(fā)展的時代，怎么才能夠讓學生養(yǎng)成一個好的習慣，培養(yǎng)學生學習自主的能力成為了很多人關注的一個重點，這就需要小學高年級數學教師結合自己多年的教學經驗，來指導學生正確的進行學習，并且根據學生自身不同的特點來適當的進行教育了。只有這樣才能夠激發(fā)學生對數學的興趣，學會自主學習，從而提高自己的成績，為以后打下堅實的基礎。