闡述高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

劉世釗

（河北省霸州市第四中學，河北 霸州 065701）

在高中物理教學中，物理是一門實用性和操作性都很強的學科，僅僅憑借學生的抽象理解很難掌握課程知識，還必須提高學生的學習成效及聽課效率。在教學中注重學生學習興趣的激發就能達到這一效果，這就要求教師在教學過程中，不僅更新教學理念，而且不斷變化教學模式，將生活化的教學方法引入課堂教學，增強學生對知識的理解，提高學生聽課效率，從而激發學生學習興趣。故此，本文就在教學中如何提高學生的學習興趣進行闡述，以便為提升教師的教學水平提供一定的理論參考。

一、采用生活化的教學手段，增強學生對原理的理解，激發學習興趣

生活化教學就是從學生熟悉的事物出發，逐步引導到課程內容上，激發學生學習興趣，提高學生對課程的參與度，鼓勵學生主動陳述自己在實際生活中發現的規律和現象。例如，在講授《摩擦力》這部分內容時，教師首先通過“為什么我們在推一張桌子時很省力？而在推一輛汽車時很費力？”這樣的提問設置懸念，引導學生思考，之后教師鼓勵學生自由發言，調動學生參與的積極性，得出不同答案。此時教師不急于給出評價，而是通過課程內容的講解使學生在聽課中自主得出正確答案。從而提高學生的聽課效率，增強課程對學生的吸引力。

二、營造良好的師生互動氛圍，有利于調動學生學習熱情

師生的互動是取得良好教學效果的重要基礎，沒有互動，教師就無法得知學生的學習水平，因此在教學過程中教師要注意營造良好的師生互動的課堂氛圍，調動學生的參與積極性，積極主動地進行自覺學習。例如，在教授《串聯電路和并聯電路》這部分內容時，教師通過多媒體展示了城市夜間在樹上閃爍的各種漂亮的小燈時，提問學生：“怎樣才能做到各種顏色的燈光交替出現呢？”有的學生就會激動地說出自己家的服裝店前也有這樣的裝飾，而且這種景象很多學生都有體會，熟悉的事物總是學生探索新事物最好的開端。為了弄明白其本質原理，在教學過程中，學生積極配合教師而產生高效互動，提高聽課效率。

三、不斷變換教學模式和豐富教學方法

經過教學實踐可以發現，學生習慣了一成不變的教學手段后，對課程的興趣就會逐漸喪失，因此教師在教學中要科學并合理地運用多種教學方法，增強課程對學生的吸引力，激發學生學習興趣，從而提高其學習效率。例如，在講授《磁現象和磁場》這部分內容時，教師可以組織學生觀看有關磁現象內容的短片，在觀看之后，通過展示磁鐵的吸附功能講解磁場的知識，并組織學生動手感受磁場的存在。在課程過程中教師通過鼓勵學生主動發言舉例說出在生活中還有哪些現象是磁現象鞏固所學內容。綜合這多種方法進一步鞏固教學效果，為高中物理課堂教學服務。

四、實驗教學要趣味化，從而調動學生學習興趣

物理是一門與實際生活密切相關的學科，實際生活中有很多現象都可以用物理知識進行解釋，使得物理知識能夠在實際生活中得到驗證，并在生活中找到其原型。因此，高中物理教師在物理實驗課程的教授中，要不斷增強物理實驗的趣味性，使得學生能夠喜歡物理，激發學生對物理學科的學習興趣，并自主地將物理知識與生活中的各類物理現象聯系起來，使學生真正體會到學習物理的現實價值。例如，《力的相互作用》中，平時學生在游戲玩耍過程中，會用力拍打另一個學生，在打擊過程中自身也會受到來自對方的作用力，這就是力的相互作用，即你給對方施加了多大的力就會受到對方回應相等同的力。通過物理知識的學習和對物理規律的認識，學生很快就能將這種現象和理論知識聯系起來，從而實現物理理論和生活實際的有機統一。

五、結語

物理是與生活密切相關的學科，學習并掌握物理知識和原理對于我們的生活具有重要意義。這就要求教師在教學中不斷總結教學經驗，做到與時俱進，更新教學理念，根據學生的情況將生活化教學引入課堂教學，增強課程對學生的吸引力，激發學生學習興趣。在操作性強的實驗課程中注意融入生活中熟悉的例子提高學生操作實驗的認知水平，激發學生積極思考的熱情，從而提高學生的實際動手能力。“興趣是最好的老師”。一名成功的高中物理教師，必須善于培養學生的學習興趣，把學生的知識注意力有效吸引過來，使他們更好地發揮學習的主動性和積極性，從而提高學習成績，鍛煉學習能力。