淺談當(dāng)代小學(xué)生的德育教育

林元培

（貴州省畢節(jié)市赫章縣野馬川鎮(zhèn)山腳小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553208）

小學(xué)階段的德育課程需要嚴(yán)密、認(rèn)真地對(duì)待，這是一門需要綜合制定并且需要學(xué)生親身參與的課程。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的思想尚不成熟，所以在這個(gè)階段德育課程相當(dāng)于學(xué)生的啟蒙課程，這個(gè)階段基本奠定了學(xué)生日后的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生今后的人生具有非常重要的作用。目前，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)也出現(xiàn)了新的成果，本文希望通過(guò)對(duì)小學(xué)德育工作的探討為德育教育者提供幫助。

一、小學(xué)德育存在的問(wèn)題

（一）觀念落后

這幾乎是最大也是最為本源的問(wèn)題，一切的問(wèn)題或多或少都是因?yàn)橛^念的因素導(dǎo)致的，因?yàn)橛^念代表了人們對(duì)一件事情的臉譜式的看法。在這種看法的驅(qū)使下，人們會(huì)以不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待這件事物，無(wú)論是圍繞它投入的精力還是資源的分布，都有觀念的深層因素。以小學(xué)德育工作為例，有些小學(xué)的德育工作只是停留在表面上，很多人對(duì)于德育工作并沒(méi)有足夠的重視，很多時(shí)候也只是馬虎應(yīng)對(duì)，并沒(méi)有對(duì)德育工作投入足夠的精力和資金。這樣受限于資金和觀念的束縛，德育工作也只能停留在表面上，即便更換了新的形式新的口號(hào)但是內(nèi)核仍然是不變的，人們對(duì)于德育工作并沒(méi)有足夠的重視。這種馬虎應(yīng)對(duì)的態(tài)度導(dǎo)致目前的德育工作效率遲遲得不到提高，德育工作容易流于形式。

（二）教學(xué)方法陳舊

在小學(xué)階段，目前各個(gè)年級(jí)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等大同小異，只注重教學(xué)形式，忽視了真正重要的教學(xué)內(nèi)容，采取的依然是過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在課堂上重復(fù)著過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中教師充當(dāng)主體的角色，學(xué)生則一直處于被動(dòng)的地位，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性的下降，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也會(huì)降低。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程被限制在了課堂上，學(xué)生也無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣，不能夠明白德育工作的真正目的，這種情況下教學(xué)效果很難良好。同時(shí)，很多學(xué)校的德育工作通常由文化課教師來(lái)?yè)?dān)任，缺乏具備專業(yè)知識(shí)的德育教師。文化課教師一般來(lái)說(shuō)并沒(méi)有系統(tǒng)地接受過(guò)專業(yè)的德育教育培訓(xùn)，教學(xué)方法也比較陳舊，不能夠有效地解決問(wèn)題，教學(xué)效率難以提高。

二、提高小學(xué)德育工作有效性的教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

站在小學(xué)生的角度，小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的知識(shí)還很少，同時(shí)德育觀念尚未形成，所以對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)都還比較欠缺，處在朦朧、待啟蒙的狀態(tài)。所以，這個(gè)階段的德育工作應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生之后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)當(dāng)全面細(xì)致地了解學(xué)生目前身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，通過(guò)觀察明確學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極思考。并且，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一個(gè)良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與思維能力，使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中能夠依靠這套思維方式健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生也需要養(yǎng)成必要的道德規(guī)范。這種基于學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)類型首先考慮到了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，之后在考慮到學(xué)生個(gè)體差異的前提下幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（二）多樣化的教學(xué)方法

德育工作的教學(xué)效果與教學(xué)方法密切相關(guān)，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么一般難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更壞的情況甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)的德育教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)過(guò)程中選擇更加多樣化的教學(xué)方法，并且以多樣的教學(xué)方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生主動(dòng)加入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，以此來(lái)提高德育工作的效果。

德育工作以日常生活為教學(xué)的背景和切入點(diǎn)，這是一門與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的課程，因此教師就應(yīng)當(dāng)選擇更加多樣的教學(xué)方法令德育工作更加貼近生活，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)更加具體地展現(xiàn)到學(xué)生面前，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，同時(shí)提高學(xué)生的積極性。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新的時(shí)代需要新的思想，新的觀念，以多媒體時(shí)代為例，目前我們所處的時(shí)代正是多媒體時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代人們集中發(fā)展了信息技術(shù)和圖像聲音處理技術(shù)等，過(guò)去的傳統(tǒng)視聽(tīng)時(shí)代已經(jīng)被打破，新的技術(shù)和新的教學(xué)設(shè)施為教學(xué)提供了更多的可能性，這也為新的教學(xué)觀念的誕生提供了泥土。為了達(dá)到更好的教育效果，在更短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到更高的效率，教師可以利用多媒體投影設(shè)備來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。多媒體技術(shù)同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課上了解到外面的世界。不僅如此，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)習(xí)的過(guò)程已經(jīng)不僅僅限于課堂上，學(xué)生可以在課下自主利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)自由學(xué)習(xí)，并且如果有問(wèn)題還可以與老師聯(lián)網(wǎng)交流解決，新的技術(shù)不再受空間距離的限制，同時(shí)每個(gè)人都可以有自由交流的權(quán)利，這就為信息的傳輸和人們的交流提供了極大的便利，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也不再局限于課堂，更多的通道意味著更多的可能性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行德育教育時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識(shí)到新的問(wèn)題需要新的方式才能夠解決，幫助學(xué)生成為課堂的主體，在教授課程時(shí)采用多樣化的教育方法，這樣不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由成長(zhǎng)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)生未來(lái)才能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。