體驗式學習在小學數學教學中的應用研究

張愛華

（貴州省金沙縣鼓場街道玉屏小學，貴州 畢節 551800）

《全日制義務教育數學課程標準》提出了“體驗數學”的過程性目標，強調數學課程教學要根據學生的生活經驗展開，讓學生能順利地將抽象的數學模型進行理解與應用，促使學生的價值觀、思維能力得到進步與發展。但綜觀當前我國小學數學教學現狀，其教學基本采用“灌輸式”的教學方式，導致學生學習過程枯燥，嚴重地壓抑了小學生的主體性發展。因此，在新課程標準的指導下，如何讓小學生在數學學習中經歷與體驗數學，這是所有數學教師必須思考的一個問題

一、體驗式學習在小學數學教學中應用價值

體驗式學習就是將數學教學作為學生體驗奧妙、挖掘樂趣的一個入口，其通過引導學生主動發現問題、提出問題、研究問題來提高學生對數學學習的積極性，給學生創造一個數學學習的潛意識，從而不斷加深這個意識，讓學生對數學形成勤于思考、樂于動手的習慣，從而為學生今后的學習奠定良好的基礎[1]。小學生正處在對外界事物好奇和探索的階段，所以，在小學數學教育中進行體驗式學習，不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能引導學生多角度、多層次地思考問題，從而獲得更多的問題解決方法，讓學生體會到數學的奧秘，幫助學生構建正確的人生觀、價值觀和道德觀，不斷提高學生的綜合素質。

二、體驗式學習在小學數學教學中的應用策略

（一）提倡情景教學，明確課堂問題

在體驗式的教學中，小學數學教師在進行教學時可以使用情景教學，提高學生的視覺和感官的刺激，從而加深對學習內容的印象，這樣不僅可以幫助學生明確課堂學習的主要內容，還能夠激發學生去研究探索問題的答案，從而不斷提高學生的數學能力。情景教學的方法主要是故事情境等手段，小學數學學習的內容較為簡單，趣味性也比較強，所以教師可以將教學內容適當進行編排，演變成故事教學。例如，在學習“圓的面積”這個知識點的講解上，教師可以利用簡單的故事給學生舉例：在一片平整的草地上，利用木樁將牽羊的繩子固定在一處，羊可以以繩子為半徑繞木樁吃草，繩子長3米，那么羊最多能夠吃到多大范圍內的草？學生就可以通過題目進行思考，羊吃草的故事也能夠在一定程度上提升題目的趣味性，極大地活躍課堂課堂氣氛，從而在培養學生興趣的同時，讓學生更加貼近生活地思考問題。

（二）感受探究過程，體驗探究樂趣

體驗探究過程，感受到探究式學習的樂趣，從而讓學生體會到數學探究式學習的魅力，促使學生不斷提升自己的數學能力。某荷蘭教育家曾說過，數學來源于現實，存在于現實，所以教學應該是幫助學生將現實問題問題轉化為數學問題的過程。小學數學研究式的學習就是引導學生感受探究學習的過程，學生在學習中能夠將知識滲透到日常的生活中，尤其是小學數學這種以生活為基礎的學科，學生在生活感受、體驗、應用中不斷挖掘發現數學的魅力，在學習數學知識的同時也不斷樹立正確的人生觀和價值觀[2]。例如，在學習基礎乘除法的時候，教師可以讓學生通過最基礎的計算來體會乘除法的規律，教師可以組織學生進行分組比賽，最后給予獲勝者一定的精神或物質獎勵，從而讓學生在愉快的氛圍下高效學習數學。

（三）加強動手操作，輔助探究學習

通過不斷的實踐驗證，思維的開發跟動手操作有著很大的關系，而體驗式探究學習的目的就是在強化學生在數學上的思維高度，所以在體驗式探究學習中，教師要注意加強學生的動手操作能力，在探究的過程中強化自己的數學能力和素質。在小學數學的課堂教學中，教師要在課堂上盡量吸引學生的注意力，從而加深學生在課堂學習的知識印象，對于學生數學知識框架的組成有著十分重要的意義。在學習正方形這部分內容時，教師可以剪切若干個正方形圖片，然后發給同學，通過對折等操作讓學生認識正方形的屬性，讓學生掌握正方形邊長、周長、面積等屬性，教師還可以讓學生自己對紙片進行操作，讓學生通過自己動手更加透徹地掌握圖形的性質，對稱性等。這種動手操作能力對培養學生獨立思考，勤于動手等素質具有良好的成果。

（四）分組討論研究，及時課堂總結

在體驗式學習的教學中，分組討論研究與及時的課堂總結對于小學數學的教學也是十分必要的。在整個學習的過程中，教師要給學生灌輸師生平等的思想，讓學生在學習中處在積極主動的地位上，從而全身心地投入到數學學習中。教師在日常的教學中可以將學生按照學習習慣和學習水平有規劃有層級地進行分組，鼓勵學生在組內進行問題討論和學習，加強各組之間的學習和交流，對于好的學習方法讓大家進行分享并針對不足進行討論，在各組之間也鼓勵互利性的競爭，讓學生感受到共同學習進步的樂趣[3]。與此同時，有周期性的課堂總結對于小學數學也非常重要，如在幾何圖形的教學中，教師要對圓形、三角形、正方形、長方形等圖形周長、邊長、面積等數據的運算方法進行整理，方便學生進一步的學習。周期性的總結，能夠幫助學生更加規律性地去進行數學學習，對于今后的數學總結分析能力的提高，也具有重要意義。

三、結語

綜上所述，體驗式學習法運用在小學數學教學中具有十分重要的意義與價值，通過體驗式學習法，不僅可以促使學生獲得身心的直接感受，加強學生對數學知識的了解，還可以增加教師與學生之間的交流機會，利于教師與學生之間建立友好關系，提高教學質量。基于此，小學數學教師應全面分析目前體驗學習法運用在數學課堂的現狀，采用先進有效的教學手段，科學的將體驗式學習與小學數學課堂相融合，從而充分發揮體驗式學習法的運用價值。