新時期小學英語教學策略分析

楊金玲

（河北省廊坊市安次區落垡鎮路營小學，河北 廊坊 065000）

一、小學英語在網絡化環境下實施教學策略的具體特點

（一）小學英語具有信息化特點

在小學英語課堂中，教師積極利用網絡化環境，開展信息化教學內容，充分利用網絡環境收集到對教學有利的信息，豐富教學所包含的內容，積極利用多媒體、微課、翻轉課堂等輔助工具，使教材內容形成信息化的特性，生動形象地展現在學生的面前，從而保證了授課內容的信息化，優化了教材的內容，提升了學生對英語知識的理解和掌握。

（二）小學英語具有共享化特點

在小學英語教學過程中，教師積極利用網絡環境共享化的特點，利用網絡環境為學生提供眾多的輔助資料，給予學生一些有趣的閱讀內容，讓學生在網絡環境下享受到學習的樂趣，將自己理解的知識點與他人共享，積極借鑒他人的學習資源，有助于提升學生的學習效率，增強他們的學習效果，提高他們的學習能力。同時，教師要利用網絡環境具有的共享特性，了解到其他優秀教師的教學方法，積極學習和借鑒他們的教學資源，改正自己教學過程中存在的不足，從而形成自己獨特的教學特色，增強課堂教學的效果，提升課堂教學的質量。

二、小學英語在網絡化環境下教學的重要意義

（一）轉變傳統的教學方式，培養學生的學習興趣

隨著信息技術的利用，教師逐漸轉變傳統的教學觀念，改變陳舊的教學方式，積極利用多媒體、微課等輔助教學用具，激發學生學習的熱情，從而調動學生學習的積極性，增加他們對英語學習投入的精力。在課堂上，教師積極利用網絡環境，刺激學生對知識學習產生濃厚的興趣，培養學生形成較強的學習興趣，通過網絡環境展現出豐富多彩的音像、圖像及影像的英語內容，激起他們感官對知識內容的認識，使學生樂于學習英語，享受英語學習的氛圍，為提高學生知識技能奠定良好的基礎。

（二）實行因材施教教學策略，促進學生個性化發展

每一個學生都是獨立的個體，擁有不用的知識基礎，掌握不同的英語技能。教師根據學生不同的興趣愛好，設計出不同的課程安排，創設出良好的教學情境，實行因材施教的教學策略，從而滿足學生對英語學習的要求，提升他們學習的效率。除此之外，教師積極利用網絡化環境的優勢，通過信息技術開展各式各樣的個性化教育內容，制定出不同的教育方案，促進學生個性化發展，有助于提升學生對英語知識的掌握，激發他們所具有的潛力，充分發揮他們的學習優勢，提升課堂教學的效果和質量。

三、小學英語在網絡化環境下實施的具體教學策略

（一）運用網絡化“聽”的資源，提升學生的聽力能力

網絡化環境已經成為英語教學的重點途徑之一，影響著學生對知識內容的掌握和提升。在教學過程中，教師積極利用網絡化環境所具有的優勢，運用網絡化所具有的“聽”的資源，實行一系列與“聽”相關的教學策略，使學生獲得英語知識的語言信息，提升他們對知識內容的掌握。在此過程中，教師引導學生進行自主地聽，積極運用網絡上的詩歌、歌曲和故事，使學生自主學習朗朗上口的英語歌曲和詩歌，聽取具有趣味性的故事內容，讓學生在愉悅的環境下享受英語的學習樂趣，激發他們的學習熱情，有利于減少啞巴英語的出現，增強學生的發音能力，提高他們對英語的運用。

（二）利用網絡化“說”的資源，增強學生的口語表達能力

“說”是學生必須掌握的英語技能，也是當前教學的重點內容之一，成為了人們交流的工具，充分表達自己的真情實感。在課堂教學中，教師積極創建良好的教學模式，開展各種各樣的教學活動，注重角色扮演、故事表演、游戲及演講環節的實施過程，不斷拓展網絡所具有的功能，運用網絡上的聊天工具和錄音設備，增進人與人之間的溝通，加強學生對自己發音的了解，使學生在網絡上尋找到想要交談的人，利用英語進行對話和交流，及時改正英語發音中存在的問題，這增加了學生開口說英語的機會，提高學生的英語發音水平，增強他們的英語能力。

（三）運用網絡環境，增強師生之間的互動

網絡環境逐漸步入到小學英語的課堂，為課堂教學增添了源源不斷的動力資源。教師積極利用網絡化環境，創建QQ、聊天室、校園BBS及郵件等聊天工具，向同學展示了網站帶給他們學習的好處，引導他們正確使用網絡環境，使學生搜索到健康的英語信息，豐富自身的知識體系，產生濃厚的學習興趣，從而提升學生學習能力，增強他們學習的主觀能動性。教師利用眾多的聊天工具，拉近了與學生之間的距離，增進了師生之間的感情，及時發現學生在學習上遇到的困難，幫助他們改正英語學習上的問題，為學生提供眾多的學習資料，有助于增加師生之間的互動，展示出英語教學的開放性，提升學生學習的效率。

（四）利用網絡環境，實現英語資源的共享

英語教師應時常瀏覽一些與英語教學相關的網頁，了解到優秀的教學方法，積極采納他人給予的意見，學習到良好的教學形式，實現教學資源的共享，以達到良好的教學效果。同時，教師應充分利用網絡信息技術，在網絡課堂上上傳一些與教學內容相關的優質資源，實現課下訓練與網絡資源的同步化，使學生獲得更多的學習資料和練習資料，得到更多優秀的學習資源，從而促使學生準確地掌握英語的知識內容，提高他們的學習能力，增強他們對英語的運用能力。

在英語教學過程中，教師要逐漸明確網絡環境的重要意義，了解到網絡化教學所具有的特點，實施一系列重要的教學措施。教師針對學生的學習特點設計出良好的教學方法，轉變傳統的教學觀念，利用網絡環境的先進性，實現教育資源的共享，充分利用網絡中存在的“聽”和“說”的資源，有效地增強學生的語言表達能力，提高他們的英語學習能力，提升他們的英語水平。