新課標下提高小學音樂課中合唱教學的有效策略

丁樹佳

（蘭州市西固區玉門街第二小學，甘肅 蘭州 730060）

合唱是一種集體性的藝術，需要合唱團每位學生的團結努力才能完成，同時也對每位學生有較高的要求，需要不同聲部之間協調共鳴，相互合作和配合，每個學生不僅需要唱好自己的音部，更需要注意其他音色大小以及準確。以上可見，合唱教學難度不容小覷，但是，合唱教學作為音樂課堂教學中一種可以提高學生綜合素質的部分，應該引起教師的重視和關注。

一、小學合唱課堂普遍存在的問題

（一）教師自身的問題

合唱教學是一門專業要求較高的學科，從教學的方法和教學模式上來說都十分艱難，有不少老師都選擇放棄教授這門課程。其中最主要的原因是，中國的應試教育還是較為突出，因此部分學校以及教師的教學理念仍然停留在應試教育程度上，合唱課堂的特殊性使分數無法呈現出來，因此合唱課堂的重要性經常會被忽視。

（二）教學方法的單調性

由于合唱教學是較為專業的教學，需要有針對性地進行各個方面練習。例如氣息和聲部音準等不同的方面，采用不同的教學方法，這樣教學才會具有針對性，才能達到預期的目的。但是就當前大多數小學的合唱課堂來看，目前采取的教育方式仍是較為老套的“填鴨式”的教學方法，例如傳授一些非?？菰锏睦碚撝R，需要大量背誦樂理知識，如認識譜子、節奏、音符等。學生在這種情況下自然學習的主動性就不高，中國“填鴨式”教學方法，會把原本一些有興趣的同學的積極性扼殺在搖籃里。

（三）學生恐懼學習合唱

合唱學習的難度非常大，需要學生掌握一定數量不同聲部的唱法和配合性，是一門對素質要求較高的學科。學生學習合唱的積極性是如何磨滅的呢？合唱教學中需要學生對同樣的一首歌曲進行重復的練習，這種練習往往是非常枯燥乏味的，在這樣的氛圍下合唱教師的心理壓力也是不容小覷。因此，這樣的反復練習會使學生對合唱課堂存在恐懼，使合唱教師的教學過程中困難重重。

二、合唱有效性的提升方法

合唱教學過程中頗有難度的教學任務，就是如何提升學生的學習興趣，對合唱教師而言就要充分發揮教學輔助工具，例如樂器，注重一些教學技巧的引入。

（一）培養學習興趣，激發學習積極性

俗話說，興趣是學習的第一步，在音樂課堂中尤為重要，合唱教學的訓練過程需要教師具有嚴謹性、科學性、和藝術性，大部分的合唱教學需要重復不停地訓練，呆板且枯燥，如果教師按照固定的模式進行教學訓練，學生會感到疲勞和乏味，無法對合唱課堂產生興趣，從而產生抗拒心理。因此，在合唱課堂中引發孩子的興趣尤為重要，利用趣味的教學模式使學生樂在其中、學在其中，在輕松愉快的教學氛圍中掌握合唱的方法，感受音樂課堂中的魅力。因此提高學生的積極性應放在首要位置，可以通過欣賞的方式，來學習一些優秀的合唱作品，也可以每天在固定的時間段里播放合唱歌曲，創造合唱的氛圍。只有讓學生感受到了合唱的魅力，熱愛合唱，他們才能感受到歌曲抒發的感染力。對比和欣賞同一首歌曲的不同唱法也可以激發學生的興趣，例如對比同一首歌曲的合唱和獨唱，從而對比出來合唱巨大的感染力和音樂的穿透力。

例如學習新課標歌曲《歌聲與微笑》這首歌時，先讓學生欣賞歌曲，引導學生跟隨著音樂一起做一些動作，例如聽到“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下”這句歌詞中，模仿回家的動作，感受歌曲的韻律特點，體會圓舞曲的節奏感。讓所有的學生都一起學習合唱的部分，然后再根據每個學生聲部的不同特點進行分類，有的學生唱低聲部，有的學生唱高聲部，讓不同聲部的孩子學習各自的部分，最后進行整合。獨唱和合唱所產生的不同效果也是在合唱課堂中學習的重要方面，這樣可以非常有效地激發學生合唱學習的欲望，還可以幫助學生明確自己在合唱中的角色。

（二）針對性訓練，奠定基礎

良好的歌唱技巧是合唱的基礎，學生掌握科學的歌唱方法的重要途徑就是發聲訓練，科學地學習發聲的方法，能使人產生優美的歌聲，具有感染力和穿透力。因此在教學過程中，合唱教師要根據每個學生的年齡特點進行聲部的分類，針對低中高年級的學生提出不同程度的要求。同時，良好的唱歌姿態也尤為重要，在歌唱時候身體應該自然平直，呼吸要流暢，身體放松，用嘴巴和鼻孔同時吸氣和呼氣，呼吸均勻，利用丹田來發聲。在學歌曲的過程中要做到字正腔圓。在學習唱歌的過程中應該養成良好的唱歌習慣，準確地發出每一個詞，從而增強歌唱的表現力和感染力。

在音色的訓練上要進行擴音的訓練，從而形成干凈明亮的高聲部的音色。在合唱當中，聲部之間的合作配合也是合唱的關鍵因素，只有配合和諧，才能產生優美的歌聲，準確表達歌曲的內容。在合唱中最難的就是在演唱中既要唱準自己的聲部，又要聽到其他聲部的演唱。因此，在此模塊中，應該讓學生分組進行演唱，鍛煉聲音的融合。教師應該發揮創造力，以學生為創作主體，充分發揮想象力，引導學生自己感受音樂的和諧和合唱的美妙。根據不同學生的年齡特點及聲音特點，運用巧妙的語言，使學生掌握正確的發聲方法，從而達到聲音的和諧。

（三）充分發揮樂器的重要性

在小學音樂課中，最容易被接受的藝術形式就是聲樂。合唱是聲樂的重要組成部分，是促進學生全面素質發展的重要因素，在新課標《義務教育音樂課程標準》指出：“小學音樂教育應該重視和加強合唱教學，使學生學習合作，培養群體意識以及協調意識，感受到美的愉悅和熏陶”。提高小學生對音樂美的鑒賞能力也是合唱課堂的目的之一。

興趣和好奇心是促發學習的動力，將口風琴、豎琴、打擊樂等一些較為簡單輕便的樂器引入音樂課堂中，并且加入合唱教學中，會給音樂課堂帶來不一樣的體驗，使合唱教學收到事半功倍的教學效果。

小學生在剛剛開始學習唱歌的時候，往往對音色及音準并不能非常準確的把握。因此，在合唱課堂上可以讓學生利用樂器把需要演唱的音符演奏出來，如果合唱旋律出現了不準確性，可以提高練習聽音的能力，例如讓學生反復演奏不準確性的那段從而提升學生的樂感。大部分的學生在進行了反復的對比后，可以準確地把握音準，唱對旋律，和其他的學生可以更好地進行配合。因此，在合唱課堂中，樂器可以大大提高合唱的效率，不僅不再枯燥乏味，還可以激發學生學習歌唱的欲望。

1.豎笛引入

小學生在學習過程中有著極強的好奇心，在合唱課堂中引入豎笛，可以非常有效地引起學生注意力，由于在合唱課堂的教學中，“聽”和“唱”是兩個不同的教學方面，因此，利用豎笛可以非常有效地輔助這兩個教學部分的有效進行。他們在唱低音部分旋律時候，老師可以利用豎笛演奏出高音部的旋律，使之產生合聲效果，達到歌聲的共鳴。利用豎笛教學可以增強學生的節奏感和協調性，培養學生團隊合作能力，有效提升學生的整體音樂的素養。

2.口風琴引入

口風琴的引入是新課標課程中強烈的建議，它不僅可以培養學生學習音樂的興趣，還可以提高學生的基礎樂理知識，為了引導學生更加了解音樂和樂器，可以練習讓學生認識譜子，掌握一定的樂理知識?？陲L琴的引入可以更好地幫助學生解決合唱課堂難以解決的音準問題。在合唱的過程中，可以指定學生伴奏不同的聲部，來進行交替輪流。在二聲部歌曲中的高低中，可以根據曲目的特點來進行，領唱、合唱、接龍唱等，口風琴的引入不僅可以活躍課堂氣氛，同時使學生對合唱課堂更加充滿興趣。

3.打擊樂引入

音樂的靈魂是節奏，在合唱中節奏更為重要，因此合唱課堂中運用打擊樂器，可以有效地幫助學生快速掌握歌曲中的節奏。節奏的訓練非常簡單，可以從最開始利用身體發出節奏，例如從拍手開始，不同的拍手姿勢會產生不同的音樂效果，與歌曲相結合的時候可以融入拍肩、拍腿、跺腳等多種方式來進行打節奏，運用身體自身的結構性，制造出生動有趣的課堂。在進行分組輪唱的時候，這種訓練方法尤為明顯，不僅可以訓練學生的反應能力，也可以增強節奏感。因此將打擊樂引入課堂中，不能單純地認為是將鼓或者手鼓等一些現有的音樂領入課堂中。音樂的表現方式是多種多樣的，內容也是多種多樣的；音樂形象的塑造也是靈活的。

在合唱的教學中，利用打擊樂做為輔助性的教學模具，學生在學習的過程中，眼、口、手、足等身體的各個器官都產生了非常重要的作用，使身體的各個感覺器官更加敏銳，能夠促進思維的多向性、注意力、記憶力等，更重要的是可以促進小學生合唱音樂的發展。

三、結語

綜上所述，小學音樂課堂中合唱教學對學生綜合素質培養有著不可估量的作用。學習音樂知識的本身就可以很好地提高審美和創造能力。由于合唱的本身就是非常有力量，就具有獨特的音樂感染能力，是音樂課堂中非常好的一種教學模式，因此，在小學音樂課堂中應該重視合唱，提高教學質量，更好地完成新課標對小學音樂教學提出的要求，從而達到小學音樂教學的重要作用，為小學生的合唱能力打下夯實的基礎，從而改變現存的一些教學模式，使學生都愛上合唱課堂，愛上唱歌，從而愛上音樂。