中職英語生活化教學實踐研究

徐小雨

摘 要：近幾年來，國內教育行業加快改革進程，尤其是中職英語，也應對其進行優化，以其進一步提高教學水平。實際上，許多中職學生的英語基礎薄弱，學習英語較為困難，致使學生學習英語的積極性受挫。因而，需要創新中職英語的教學模式，將教材自身內容和生活化教學相融合，以便可以為學生創設生活化學習環境，重塑生活化英語。將英語知識和生活相結合，除了能提高中職英語的教學質量以外，還能調動學生學習英語的積極性，讓其更快掌握英語知識。文章對中職英語生活化教學實踐展開研究，并對其進行全面分析。

關鍵詞：中職英語;生活化;教學實踐;研究

中職英語生活化教學是一種新型的教學方法，能有效降低學生學習英語的難度，從生活角度來說，更有利于讓英語走向生活。中職英語老師借助生活化案例，為讓學生獲得學習英語的心得體驗，感受英語帶來的樂趣，從而主動學習英語知識，減輕恐懼心理。過去，當老師講解英語知識時，大多將關注點放在理論知識上，沒有培養學生的學習興趣，更沒有充分發揮其主觀能動性，長時間下去，中職學生必然會喪失學習興趣。正是在這樣一種背景下，英語生活化教學方式應運而生，能在一定程度上改變教學現狀，提高英語教學效率。

一、中職英語生活化教學概述

（一）生活化教學的內涵

生活化教學是指將書本中的知識和生活實踐相融合，讓學生真正體驗到知識的價值，從而達到提高教學質量的目的。其中，中職英語生活化教學則是將英語教學內容和學生生活實踐相結合的過程，為提升學生的語言表達能力^[1]。由此可見，中職英語采取生活化教學方法，不僅能加快英語教學的改革進程，還能培養學生的學習興趣，進而為社會培養出綜合型人才。

（二）中職英語生活化教學的作用

從目前中職英語的教學情況來說，相信生活化教學必然成為英語教學改革的主要方向。研究表明，在英語課堂上進行生活化教學具備以下作用：1.增強學生學習自信心，激發學習興趣。由于中職學校大多數都采取傳統教學模式，教學過程枯燥乏味，學生參與度低，相反，將英語教學生活化，依照學生日常生活開展教學，以此來調動學生學習英語的積極性，提高老師的教學熱情，為實現教學相長^[2]。2.提高中職英語的教學質量。將英語教學和學生生活相聯系，有利于縮短老師和學生間的距離，增強學習英語的趣味性，讓學生全身心投入學習過程中，真正提升教學成效。

二、中職英語生活化教學實踐

“生活英語”教學方式是指結合中職學生的認知水平，科學設計教學環節，靈活運用多種教學工具，增強生活場景在英語教學中的作用，同時依照學生的心理特征，指導他們采用多元化模式將生活場景展現出來，然后按照其表現進行科學評價，通過生活縮短學生和英語間的距離，加強老師和學生的交流，并鼓勵學生自由發揮自己的口語才能，讓他們對英語產生興趣，為培養學生學習英語的愛好，從而讓學生接受英語，如同呼吸新鮮空氣一般，沒有心理負擔^[3]。

（一）創設生活化英語語言學習環境

眾所周知，英語是一門應用性學科，和漢語相類似，都需創設語言學習環境，只有這樣，才有助于學生掌握英語知識。老師采用創設語言環境的方法來讓學生主動參與到學習過程中，不光可以提高他們的語言表達能力，還能激發他們的學習興趣，盡可能讓眾多學生加入其中，幫助其掌握語言知識，理解語法重點，從而為學生日后學習英語提供有利條件。例如：練習口語時，老師應先營造英語生活環境，讓學生投入學習環境中。老師能詢問學生“What are you doing in the morning？”“Do you like English？”“You like apple or orange？”學生依照老師設置的情景一一進行回答，或者和其他同學展開交流，使得英語貼近生活，感受英語學習帶來的樂趣^[4]。如果有學生不理解所表達的詞語時，要求老師給予幫助，并詳細進行講解，為增加學生的詞匯量，幫助其掌握英語知識。

（二）運用多媒體設置生活化教學情境

中職英語老師在教學期間，應合理運用媒體設備，為讓學生盡快掌握英語知識。因多媒體設備與傳統教學具有差異性，前者能將聲音、圖像以及文字相結合，便于講解英語知識，從而讓學生全面認識英語知識，進一步培養他們的愛好。這要求中職老師在教學過程中必須采取該種教學方式，一方面，來提升學生的思維能力，激發學習英語的積極性;另一方面，為學生設置多元化學習情境，減輕學習壓力。例如，老師詢問學生關于人的相貌詞語時，并能借助多媒體，將圖像與文字相結合，學生更能掌握單詞內涵^[5]。當描述人高時用“tall”，個子矮用“short”，漂亮用“beautiful”、英俊用“handsome”、“cool”，通過重復記憶，學生可以更好地理解句子結構，掌握英語知識。借助多媒體開展英語教學，可以讓學生加深對英語知識點的理解，找到合適的學習方法。

（三）課堂情境生活化

講解英語知識點時，中職英語老師應構建生活化學習情境，便于學生學習英語。當然，老師構建教學情境時，應依照學生實際情況，讓學生自愿學習英語。教學英語單詞時，老師可借助實物和圖像來開展，密切生活與學習之間的聯系。另外，老師還應鼓勵學生多用英語進行交流，尤其是在日常生活中，應加強口語鍛煉，掌握口語知識。通過口語學習，來提高英語的表達能力。

（四）課后作業布置生活化

老師布置英語作業時，應確保作業質量，努力實現課后作業布置的生活化，為激發學生學習英語的興趣。此外，老師還應結合學生的愛好，合理布置英語作業，如學習英語歌、舉辦英語朗誦比賽等。在該種學習環境中，克服學習英語的恐懼心理，樹立自信心，并為學生搭建學習英語的舞臺，開拓學生視野，提高英語教學質量。

綜上所述，中職英語老師教學英語時，應結合學生實際情況，努力培養學生學習英語的興趣，并制定出合理、高效的教學計劃。采取生活化教學方式，有助于降低學生學習英語的難度，讓他們盡快掌握語法與口語知識，提高學習英語的自信心，體驗學習帶來的歡樂，鼓勵學生在課堂上講英語，同時為他們構建學習平臺，以此全面提高中職英語的教學水平。

參考文獻

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[5] 徐敬玲.江蘇中職《英語》生活技能板塊教學實踐探究[J].職業教育研究，2013（5）：137-139.