初中生英語閱讀理解能力培養(yǎng)的策略研究

張愛娟

摘 要：英語教學活動需要開展的教學內容比較多，其中閱讀能力培養(yǎng)便是英語教學重要的組成部分，英語閱讀理解能力也是培養(yǎng)學生英語水平的重要內容。在初中教學實踐開展中英語閱讀能力培養(yǎng)難度較大，因此，本次研究的目的是為了探究出培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力的策略。文章從闡述培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力必要性的角度著手，對具體的實施策略內容展開詳細的探究與論述。

關鍵詞：初中生教育;英語教學;閱讀理解能力

英語能力水平主要有四個考核的要點，即讀、寫、聽、說，其中英語閱讀能力和理解能力屬于最有效的一種英語能力提升方式，通過閱讀能夠充分地掌握較多的英語豐富知識。閱讀的重點便是理解，如若在開展英語閱讀過程當中能夠理解文字表達的含義，便能說明學習者具有較高的英語水平。在初中階段展開英語教學，不僅要學習英語單詞的含義，同時也會學習一些固定的語法。作為初中開始深入接觸英語學習的重要階段，著力培養(yǎng)初中學生的閱讀理解能力，這對于學生日后英語學習和應用都具有重要的作用。

一、培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力的必要性

在《英語新課程標準》當中對于閱讀的重要性進行詳細的說明，并指出英語學習閱讀比較關鍵，初中生學會閱讀是學習運用英語的重要前提。閱讀能力的提升能有效地轉變初中生對英語知識的學習態(tài)度，也能夠減少學生內心抗拒英語的心理，進而增強學生學習英語知識的主動性。在培養(yǎng)初中生英語的聽說讀寫能力方面，閱讀屬于關鍵的部分，閱讀能力提升，能有效地輔助學生其他英語能力的提升。初中生掌握英語閱讀技巧與能力，能夠完整地閱讀一些普通水平的英語雜志，對于一些高難的英語讀物，可以利用生詞詞義猜測的方式完成大致的閱讀。特別是在英語考試當中，英語閱讀的占比比較大，這是提高英語分數(shù)的主要部分，同時在《英語新課程標準》當中指出，中學階段閱讀能力提升影響著學生英語學習的整體狀況，對于學生英語成績的提升以及未來英語交際方面都具有重要的影響，尤其是在當前信息化時代，學生快速掌握英語知識，能夠迎合時代的需求，也能夠接受到更多的英語信息。因此，閱讀理解在初中生英語教學活動中影響比較大，只有培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力，才能夠讓學生的英語水平得到提升，也能夠為學生日后英語學習奠定堅實的基礎[1]。

二、培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力的策略

（一）激發(fā)初中生英語閱讀的興趣

閱讀屬于獲得知識和理解知識的重要前提，對于初中生而言，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)是提高學生智力和豐富學生知識的重要途徑，有較高的現(xiàn)實價值。學生應當在學習英語時注重對一些文本或者課文知識進行學習，這樣才能夠讓學生對閱讀感興趣，在學生進行知識學習時，需要在自己的知識架構內對知識進行運用，然后理解一些英語課文的內容。因此，注重英語教師在開展教學過程當中，應當增強和課外一些相關事務進行結合，然后提升英語課堂教學的趣味性，進而引導學生可以獨立地思考和閱讀，并且養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如：在人教版英語課本中的第五單元“Do you want to watch a game show”的英語知識和文本進行閱讀時，需要教師來了解學生對不同賽事的感興趣程度，尤其是對于一些體育項目比較感興趣的學生而言，能夠將課外的一些體育賽事知識進行結合，然后來學習這一單元相關觀看賽事的一些單詞，詞組或者是語法。之后，教師可以將學生感興趣的賽事與課程內容進行充分結合和講解，這樣能夠引導學生可以對相應的資料進行查詢，激發(fā)學生閱讀的興趣和自主閱讀的熱情[2]。

（二）詳細講解初中課本英語知識

當前，初中英語教材的編排主要是以單元作為單位的，并且每個單元都會有特定的主題內容以及一些基本的語法點，每個單元的課文內容都非常重要，這就需要教師在開展教學活動時，應當詳細了解單元課文內容，并且要詳細講解課文當中所具備的一些語法知識，或者是固定詞組。因此，英語教師需要合理應用英語課本，然后對內容進行精講，這樣能夠激發(fā)學生學習英語知識的主動性，也能夠增強學生自主學習的能力。教師在開展課堂教學時，應當指導學生了解單元的核心內容，并且從課文內容著手講解閱讀文章當中所涉及到的一些閱讀技巧語法知識，并且教師可以通過開展一些閱讀理解趣味活動，讓學生可以詳細地掌握課本當中的知識，進而豐富學生的基礎知識。例如：在人教版英語課本中的第五單元“Whats the best movie theater？”，這一單元的內容比較明顯的就是探討電影院，以及人際交往過程當中所使用的一些單詞，或者是固定詞語。通過學生的相互交流和探討，能夠明確在交談過程中所使用的一些固定詞組和語句。因此，在開展新的課程內容教學時，教師可以將電影院或者是電影作為切入點，然后聯(lián)系學生的日常生活狀況，通過構建起可以探討的課堂環(huán)境來讓學生對本單元所指的內容以及所探討的主題進行分析，并且教師可以對課本當中的一些內容進行詳細地講解，這樣能夠讓學生了解到課本當中所承載的一些重點英語知識內容[3]。

（三）豐富學生詞匯量

閱讀理解所涉及到的最根本的內容便是對詞匯的理解，同時還需要對一些語句語義進行理解，因此，詞匯量的高低直接影響了初中生英語閱讀理解能力水平，也會影響著學生的考試分數(shù)。學生在閱讀過程當中難免會碰到一些生詞，這樣便會使學生的閱讀難以順利進行，甚至還會影響學生的考試閱讀，理解答題成績，因此，教師在開展英語教學活動時為了能夠更好地提升初中生英語閱讀理解能力，首先，應當立足于教材當中的一些單詞，初中英語課本當中每個單元都會出現(xiàn)一些生僻的單詞或者是詞組。為了能夠讓學生合理地掌握本單元的知識內容，同時也為了能夠增加學生的詞匯量，在學習生詞時教師應當設法開展形式多樣的活動來增強學生對單詞詞組以及固定語句的記憶。例如：教師可以舉辦一些單詞聽寫比賽，或者是詞組含義的搶答賽，這樣能夠讓學生對一些單詞進行主動的記憶。更為重要的是，教師也需要在課堂教學活動開展中增加一些知識拓展環(huán)節(jié)，這樣也能夠讓學生掌握更多的單詞量，這對于輔助學生的閱讀具有重要的意義，也能夠讓學生在閱讀英語課本或者是其他文章時，能夠順利完成閱讀[4]。

（四）輔助學生理解和分析文章結構

初中英語課程教學時，應當注重細節(jié)的閱讀，此為培養(yǎng)學生閱讀理解能力的核心，讓學生在開展英語閱讀時，明確文章的結構和課文性質并且做好文章的分類和劃分，這樣能夠針對不同文章，讓教師可以引導學生采用多樣性的閱讀方式，以此來提升學生的信息處理及理解能力，也能夠讓學生閱讀理解能力得到全方面的培養(yǎng)和鍛煉。例如：在教師指導學生對文章的內容進行閱讀理解時，可以先對整個文章的大體內容通讀一遍，然后針對文章的一些語句以及一些細節(jié)問題重新閱讀。因此，在實際英語教學課堂開展時，不僅要注重對知識的講解，也需要將閱讀理解能力作為培養(yǎng)學生的重要模塊。讓學生可以通過合理的分析文章結構實現(xiàn)快速閱讀，然后在較短時間內獲取文章的核心信息，讓學生快速了解英語短篇文章中所講述內容的含義。

在文章分析時，指出培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力的策略，即需要激發(fā)初中生英語閱讀的興趣，詳細講解初中課本英語知識，豐富學生詞匯量，輔助學生理解和分析文章結構，只有注重對初中生多方面英語知識技能的培養(yǎng)，才能讓學生的英語閱讀理解能力得到全面提升。因此，初中英語教師在教學時不僅要關注學生課本知識和內容展開教學活動，同時也要注重豐富學生的課外英語知識。

參考文獻

[1] 袁小彎.初中生英語閱讀能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略[J].基礎教育研究，2019，11（21）：71-72.

[2] 張莉.農村初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].課程教育研究，2019，10（23）：90-91.

[3] 羅明娟.談培養(yǎng)初中生英語閱讀興趣和能力的策略[J].華夏教師，2019，11（8）：11-12.

[4] 梅月珍.享受閱讀 綻放精彩：初中生英語閱讀能力培養(yǎng)策略淺探[J].名師在線，2018，23（15）：24-25.