課程思政協(xié)同育人新路徑：基于課程的第一堂課視角

田瓊 周基

摘要：課程的第一堂課是一門(mén)課程教與學(xué)的起點(diǎn)，更是立德樹(shù)人的重要開(kāi)端，受到學(xué)校、教師及學(xué)生的高度重視。文章分析總結(jié)了我國(guó)高校課程第一堂課的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，并從新的視角挖掘凝練了課程思政協(xié)同育人新路徑，為落實(shí)立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;第一堂課;課程思政;立德樹(shù)人

“萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。”課程教學(xué)也是一樣，課程的第一堂課是課程教與學(xué)的起點(diǎn)，是師生建立聯(lián)系的重要開(kāi)端。從教師角度來(lái)看，第一堂課是展示自我的最佳時(shí)機(jī)，他們會(huì)將個(gè)人與課程整體安排進(jìn)行全面細(xì)致的介紹，會(huì)把課程的計(jì)劃與考核要求進(jìn)行明確，進(jìn)而獲得學(xué)生的認(rèn)同，達(dá)到教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展;從學(xué)生角度來(lái)看，第一堂課是他們精力最集中的時(shí)間，是學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)的最佳時(shí)機(jī)，更是學(xué)生對(duì)教師與課程認(rèn)同并主動(dòng)深入持續(xù)學(xué)習(xí)的分水嶺。習(xí)近平總書(shū)記高度重視高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)“高校要構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成課程思政與思政課程育人的協(xié)同效應(yīng)”。因此，將“課程思政”從課程的第一堂課開(kāi)始，不僅是落實(shí)立德樹(shù)人的新視角，更是協(xié)同育人的新路徑。

一、課程第一堂課的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

在我國(guó)高等學(xué)校課程的第一堂課中，歷來(lái)備受學(xué)校管理者及師生的高度關(guān)注與重視。學(xué)校教學(xué)相關(guān)部門(mén)會(huì)提出明確要求，并開(kāi)展實(shí)時(shí)督查與評(píng)價(jià)。學(xué)校教師會(huì)精心備好第一課，在教學(xué)內(nèi)容上，他們會(huì)圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)與核心知識(shí)進(jìn)行概括性闡述，讓學(xué)生知道課程的基礎(chǔ)概念和內(nèi)容體系，同時(shí)在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合考核要求提煉出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生能較好認(rèn)知課程的整個(gè)知識(shí)脈絡(luò);在教學(xué)方式上，他們會(huì)將教學(xué)與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程，會(huì)結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿、課程地位以及學(xué)好本課程的重要社會(huì)意義來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)好本門(mén)課程的興趣;在其他方面，絕大部分教師會(huì)將個(gè)人最好的外表形態(tài)與精神狀態(tài)展現(xiàn)在第一堂課上，以增加教師及課程對(duì)學(xué)生的吸引力，提出課堂教學(xué)的具體要求與應(yīng)遵守的規(guī)則，達(dá)到教與學(xué)協(xié)同并進(jìn)。學(xué)生則是把課程的第一堂課看成非常關(guān)鍵的一次課，出勤率最高、學(xué)習(xí)狀態(tài)最好、學(xué)習(xí)氣氛最活躍等等現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同、對(duì)課程的期待、對(duì)未來(lái)的規(guī)劃充滿了好奇與動(dòng)力。

如上所述，學(xué)校、教師和學(xué)生都高度重視課程的第一堂課，那么如何發(fā)揮課程第一堂課的育人效果呢？傳統(tǒng)的課程第一堂課中，教師在知識(shí)體系、課程意義、學(xué)習(xí)方法和課堂規(guī)則上給予重點(diǎn)闡述，并將個(gè)人的顏值與內(nèi)涵進(jìn)行充分展示;學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、精神狀態(tài)、未來(lái)期待進(jìn)行了深入思考與良好互動(dòng)。但是在以往課程第一堂課中，師生雖然對(duì)課程思政相關(guān)內(nèi)容有所提及，但是沒(méi)有深入挖掘，對(duì)課程第一堂課課程思政育人有所考慮，但是沒(méi)有形成體系。傳統(tǒng)的課堂第一課，師生關(guān)注更多的是課程本身及課程的知識(shí)文化育人等方面，第一堂課課程思政育人的最佳時(shí)機(jī)、重要意義以及最佳路徑?jīng)]有得到足夠的重視，第一堂課拓展及延伸出來(lái)的課程思政育人大格局沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，這些缺陷，需要我們改變觀念，從新的視角、新的途徑來(lái)進(jìn)行審視與研究。

二、課程的第一堂課課程思政協(xié)同育人新路徑

課程的第一堂課課程思政協(xié)同育人方式會(huì)因?qū)W科及課程不同而略有區(qū)別，本文主要結(jié)合工科類課程挖掘課程第一堂課課程思政元素，探索課程第一堂課課程思政協(xié)同育人新路徑，驗(yàn)證課程第一堂課課程思政協(xié)同育人實(shí)際應(yīng)用效果。

（一）在發(fā)展史簡(jiǎn)介中樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

每門(mén)課程都有自己的學(xué)科發(fā)展史，其內(nèi)容介紹一般都在課程的第一堂課進(jìn)行，教師可以深挖其中學(xué)科發(fā)展史的課程思政資源，引領(lǐng)學(xué)生了解、熟悉并研究該課程相關(guān)學(xué)科的發(fā)展歷史，從中了解該領(lǐng)域先輩們艱苦奮斗、砥礪前行的感人故事，理解學(xué)科發(fā)展的背景與現(xiàn)實(shí)意義，探尋學(xué)科內(nèi)在的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，汲取科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神力量。學(xué)生以此知古而鑒今，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)遠(yuǎn)大的人生理想，這種方式更能引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課程，更好地去開(kāi)展下一步教與學(xué)的工作。

（二）用榜樣的故事闡釋人生奮斗意義

在課程的第一堂課中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就是介紹該課程相關(guān)學(xué)科代表性人物。這些知名的科學(xué)家就是非常好的課程思政資源，具有巨大的榜樣力量能感召鼓舞學(xué)生砥礪前行。在家國(guó)情懷上，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛而學(xué)習(xí)，增進(jìn)民族自豪感，為生活在中國(guó)偉大的社會(huì)主義新時(shí)代而感到自豪，從而自發(fā)地去樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”;在學(xué)習(xí)上，不斷地培育學(xué)生勇于探索、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，幾十年如一日的探索研究是取得杰出成就的根本保證，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，課程的學(xué)習(xí)就是積跬步、積小流的過(guò)程;在生活上，樹(shù)立學(xué)生艱苦奮斗、不為物質(zhì)誘惑的良好作風(fēng)。艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的標(biāo)準(zhǔn)底色，耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑是人生價(jià)值得以充分體現(xiàn)的前提，用榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。

（三）在學(xué)科體系中建立批判性思維

優(yōu)秀的教師會(huì)在課程第一堂課中，盡可能完整地把課程的學(xué)科體系與發(fā)展脈絡(luò)展示出來(lái)，并適當(dāng)解釋學(xué)科發(fā)展中重要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與核心論斷。讓學(xué)生知道這個(gè)理論是什么時(shí)候產(chǎn)生、為什么產(chǎn)生、如何發(fā)展以及有什么時(shí)代與社會(huì)意義，教師可在此階段引導(dǎo)學(xué)生建立批判性思維。教師可以通過(guò)“創(chuàng)新思維，巧用問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑;鋪設(shè)情境，構(gòu)建批判性思維的情感場(chǎng)域;邏輯推理，開(kāi)展批判性訓(xùn)練任務(wù)”等方式建立學(xué)生的批判性思維，通過(guò)批判性思維橋梁的建立，進(jìn)而將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心能力。

（四）在國(guó)內(nèi)外對(duì)比中彰顯“四個(gè)自信”

我國(guó)經(jīng)過(guò)四十年的改革開(kāi)放，取得了資本主義國(guó)家上百年的成就，目前處于世界第二大經(jīng)濟(jì)體，很多領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)及偉大工程建設(shè)處于世界領(lǐng)先位置，這都是我們進(jìn)行課程思政良好的背景素材。教師可以結(jié)合課程涉及的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展成績(jī)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，以設(shè)問(wèn)引入課堂，要學(xué)生回答“我國(guó)為什么能在這么短的時(shí)間內(nèi)取得如此巨大成就？這些成績(jī)的取得有哪些值得推崇的因素？”結(jié)合專業(yè)發(fā)展與我國(guó)取得的成績(jī)，一步步展現(xiàn)我國(guó)政治、制度、科技、文化、教育等各方面的優(yōu)勢(shì)，并闡述中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下取得的輝煌成就，是社會(huì)主義全民所有制、中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論文化的優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。進(jìn)而更能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”與堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，使學(xué)生更加努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生。

（五）在規(guī)矩意識(shí)強(qiáng)化中養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)

在課程的第一堂課中有一個(gè)環(huán)節(jié)，基本所有教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)本門(mén)課程應(yīng)遵守的規(guī)則。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”。教師可以很好利用這個(gè)時(shí)間段加強(qiáng)學(xué)生規(guī)矩意識(shí)教育，從遵守課堂紀(jì)律說(shuō)起，到課程學(xué)習(xí)規(guī)則，再到人生、社會(huì)規(guī)矩等等，逐步拓展規(guī)矩意識(shí)的深層次內(nèi)涵。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)矩意識(shí)是大學(xué)生的基本素質(zhì)，規(guī)矩意識(shí)是一個(gè)人全面發(fā)展的基本條件和重要路徑，更是社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成的重要體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記高度重視規(guī)矩，反復(fù)強(qiáng)調(diào)恪守規(guī)矩意識(shí)的重要性，作為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和接班人的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)矩意識(shí)培育顯得尤為重要。規(guī)矩意識(shí)體現(xiàn)了公平、正義、秩序等社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，規(guī)矩意識(shí)的養(yǎng)成是個(gè)人修身養(yǎng)性的最好體現(xiàn);對(duì)于單位與集體來(lái)說(shuō)，規(guī)矩意識(shí)的形成是處理人與人、人與事重要的準(zhǔn)則;從社會(huì)角度來(lái)看，規(guī)矩意識(shí)的遵守是社會(huì)穩(wěn)定、和諧與發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，挖掘規(guī)矩意識(shí)的課程思政元素，是促進(jìn)大學(xué)生正確處理社會(huì)、集體與個(gè)人發(fā)展的最好法則。

三、結(jié)語(yǔ)

課程的第一堂課是課程教與學(xué)的起點(diǎn)，越來(lái)越被學(xué)校管理者、教師與學(xué)生關(guān)注與重視。實(shí)踐表明，通過(guò)視角與路徑創(chuàng)新，在課程第一堂課中取得了課程思政協(xié)同育人良好效果。利用學(xué)科發(fā)展史簡(jiǎn)介內(nèi)容挖掘課程思政元素能樹(shù)立學(xué)生的遠(yuǎn)大志向，用課程相關(guān)學(xué)科代表性人物的感人事跡與高尚品德闡釋人生奮斗意義，在課程學(xué)科體系與發(fā)展脈絡(luò)中，梳理重要的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與核心論斷啟發(fā)學(xué)生的批判性思維，在本課程領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)及偉大工程建設(shè)的國(guó)內(nèi)外對(duì)比中彰顯“四個(gè)自信”，在規(guī)矩意識(shí)養(yǎng)成中促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯∕李夢(mèng)迪